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Échelle d'anxiété pour enfants de Spence (version parent)

L'Échelle d'anxiété pour enfants de Spence dans sa version destinée aux parents constitue un outil psychométrique de référence pour documenter les…

Échelle d'anxiété pour enfants de Spence (version parent)
Questions
38
Durée
10 min
Titre original
SCAS-P — Spence Children's Anxiety Scale (parent version)
Adaptation
Échelle d'anxiété pour enfants de Spence (version parent)
Auteurs
Spence, S. H. (échelle originale) ; Nauta, M. H., Scholing, A., Rapee, R. M., Abbott, M., Spence, S. H., & Waters, A. (version parent)
Création
1998

L'Échelle d'anxiété pour enfants de Spence dans sa version destinée aux parents constitue un outil psychométrique de référence pour documenter les manifestations anxieuses de l'enfant. Rempli par le parent ou la figure de soin, ce questionnaire offre une lecture externe précieuse qui vient compléter le récit clinique. Cette perspective s'avère indispensable lorsque l'enfant peine à verbaliser son propre ressenti émotionnel ou ses manifestations physiques.

Cette mesure validée s'aligne étroitement sur les critères diagnostiques actuels. Elle permet d'obtenir un profil détaillé des vulnérabilités de l'enfant et de cartographier son anxiété de façon globale au sein de l'environnement familial. Sa structure multidimensionnelle aide à distinguer clairement les différentes sphères symptomatologiques, offrant une vision nuancée des difficultés.

L'utilisation d'une hétéro-évaluation répétée s'avère particulièrement pertinente pour objectiver la progression clinique. Le clinicien dispose ainsi d'une base chiffrée robuste pour orienter la psychoéducation parentale et ajuster les cibles thérapeutiques au fil du suivi.

Exemple de résultat

Résultat fictif, calculé à partir d'un jeu de réponses d'exemple.

Score global
55/ 114
Spence Children's Anxiety Scale – Version parent (SCAS-P) : 38 items complétés par un parent, évaluant les symptômes anxieux de l'enfant et de l'adolescent (normes 7-13 ans) à travers six domaines — anxiété de séparation, anxiété sociale, obsessions-compulsions, panique/agoraphobie, peurs des blessures physiques et anxiété généralisée. L'interprétation repose sur les tables officielles de scores T, selon le sexe et l'âge.
généralegarçons · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
0114
55
M = 17.1 ± 11.5
généralegarçons · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
0114
55
M = 15.4 ± 13.4
généralefilles · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
0114
55
M = 18.8 ± 12.2
généralefilles · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
0114
55
M = 16.4 ± 11.9
Cotation
Somme par sous-échelle et score total, score total de 0 à 114, chaque item est coté sur une échelle en 4 points (de 0 à 3).
Interprétation officielle selon le sexe et l'âge (notes T de la SCAS-P)
Sexe
Âge
Score total55 / 114Très élevé (T ≥ 65)
02635114
Anxiété de séparation9 / 18Très élevé (T ≥ 65)
07918
Anxiété sociale7 / 18Élevé (T ≥ 60)
07918
Obsessions-compulsions8 / 18Très élevé (T ≥ 65)
03518
Panique / agoraphobie15 / 27Très élevé (T ≥ 65)
02427
Peurs des blessures physiques6 / 15Élevé (T ≥ 60)
05715
Anxiété généralisée10 / 18Très élevé (T ≥ 65)
05718
Pour le sexe et l'âge sélectionnés, chaque échelle entre dans la catégorie « Élevé » dès le premier score brut atteignant une note T de 60 dans les tables d'étalonnage officielles (« Élevé », ≈ 84e percentile du groupe de référence de même sexe et de même âge), et dans la catégorie « Très élevé » dès le premier score brut atteignant T 65 (≈ 94e percentile). La consultation des tables est directe, sans interpolation ; en deçà du premier rang indiqué, la table mentionne « ≤ 40 », au-delà du dernier « ≥ 70 » (valeurs bornées telles quelles). Tables : SCAS (Version parents) Garçons/Filles âgés de 7-9 / 10-13 ans, juin 2018 — https://www.scaswebsite.com/wp-content/uploads/2021/07/SCAS-P-Boys-7-9-FinalJune2018copyV2.pdf; https://www.scaswebsite.com/wp-content/uploads/2021/07/SCAS-P-Boys-10-13-FinalJune2018copy.pdf; https://www.scaswebsite.com/wp-content/uploads/2021/07/SCAS-P-Girls-7-9-FinalJune2018copy.pdf; https://www.scaswebsite.com/wp-content/uploads/2021/07/SCAS-P-Girls-10-13-FinalJune2018copy.pdf
Spence et al. (2018)Voir l’étude ↗· T 60/65 : Tables (2018)Voir l’étude ↗
Anxiété généralisée
10/ 18
Évalue les inquiétudes excessives concernant les événements du quotidien, le perfectionnisme et les symptômes d'anxiété générale. Cela comprend le fait de s'inquiéter de tout en général, de se sentir nerveux et d'éprouver des difficultés à se détendre.
items 1, 3, 4, 18, 20, 22
généralegarçons · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
10
M = 3.3 ± 2.3
généralegarçons · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
10
M = 3 ± 2.6
généralefilles · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
10
M = 3.5 ± 2.5
généralefilles · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
10
M = 3.3 ± 2.5
Obsessions-compulsions
8/ 18
Évalue les pensées répétitives, les comportements compulsifs et les rituels. Cela comprend les comportements de vérification, les pensées intrusives indésirables et le besoin d'accomplir certaines choses d'une manière spécifique.
items 13, 17, 24, 35, 36, 37
généralegarçons · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
8
M = 1.4 ± 2.2
généralegarçons · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
8
M = 1.4 ± 2.6
généralefilles · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
8
M = 1.5 ± 2.3
généralefilles · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
8
M = 1.2 ± 2.1
Panique / agoraphobie
15/ 27
Évalue les symptômes physiques de l'anxiété et la peur des lieux publics ou des situations dont il pourrait être difficile de s'échapper. Cela comprend des symptômes tels que les palpitations cardiaques, les difficultés respiratoires et la peur des endroits bondés.
items 12, 19, 25, 27, 28, 30, 32, 33, 34
généralegarçons · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
027
15
M = 1 ± 2
généralegarçons · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
027
15
M = 1.2 ± 2.6
généralefilles · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
027
15
M = 1.2 ± 2.2
généralefilles · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
027
15
M = 1 ± 2.1
Peurs des blessures physiques
6/ 15
Mesure les peurs spécifiques liées aux atteintes à l'intégrité physique ou aux blessures. Cela comprend la peur des médecins/dentistes, la peur du vide, de l'obscurité et des situations spécifiques susceptibles d'entraîner un préjudice physique.
items 2, 16, 21, 23, 29
généralegarçons · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
015
6
M = 3.2 ± 2.5
généralegarçons · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
015
6
M = 2.7 ± 2.4
généralefilles · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
015
6
M = 3.7 ± 2.5
généralefilles · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
015
6
M = 3.1 ± 2.5
Anxiété de séparation
9/ 18
Évalue la détresse de l'enfant lorsqu'il est séparé de ses figures d'attachement principales ou de son environnement familial. Comprend les peurs d'être seul, l'inquiétude que des malheurs n'arrivent aux membres de la famille et la réticence à aller à l'école ou à dormir hors du domicile.
items 5, 8, 11, 14, 15, 38
généralegarçons · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
9
M = 4 ± 3.4
généralegarçons · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
9
M = 2.9 ± 3.2
généralefilles · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
9
M = 4.3 ± 3.1
généralefilles · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
9
M = 3.1 ± 3
Anxiété sociale
7/ 18
Mesure la peur et l'évitement des situations sociales, incluant l'anxiété de performance et les préoccupations liées à l'évaluation sociale. Cela comprend les inquiétudes relatives à la prise de parole en classe, aux rencontres avec de nouvelles personnes et la peur du ridicule.
items 6, 7, 9, 10, 26, 31
généralegarçons · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
7
M = 4.1 ± 3
généralegarçons · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
7
M = 4.1 ± 3.2
généralefilles · échantillon tout-venant · 7–9 ans · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
7
M = 4.6 ± 3.4
généralefilles · échantillon tout-venant · 10–13 ans · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
7
M = 4.6 ± 3.2

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Ce que mesure le test

La SCAS-P évalue la fréquence d'apparition d'un large spectre de symptômes anxieux chez l'enfant, tels qu'observés par ses parents. L'instrument couvre six dimensions cliniques distinctes :

  • Anxiété de séparation : détresse liée à l'éloignement des figures d'attachement, explorant les signes de l'anxiété de séparation.
  • Anxiété sociale : peur de l'évaluation négative et gêne dans les situations de performance, couvrant les caractéristiques de l'anxiété sociale.
  • Obsessions et compulsions : pensées intrusives, rituels de vérification et rigidités comportementales associées.
  • Panique et agoraphobie : symptômes somatiques d'apparition soudaine évoquant des attaques de panique, ainsi que les évitements de l'agoraphobie.
  • Peurs de blessures physiques : phobies spécifiques liées à des éléments concrets et immédiats de l'environnement.
  • Anxiété généralisée : inquiétudes diffuses, appréhension anticipatoire et plaintes somatiques associées.

Ce questionnaire s'adresse aux parents d'enfants et de jeunes adolescents consultant pour une symptomatologie anxieuse invalidante.

Quand et pourquoi l'utiliser

L'administration de la SCAS-P s'intègre naturellement dans l'évaluation clinique initiale et le suivi longitudinal.

  • Bilan initial : dresser un profil des symptômes dominants pour structurer et orienter le plan de traitement thérapeutique.
  • Différenciation clinique : repérer la coexistence de plusieurs problématiques, notamment l'association entre les peurs spécifiques et de rigides béquilles psychologiques typiques des compulsions.
  • Suivi des progrès : mesurer la réduction de la fréquence des symptômes grâce à des passations régulières lors des bilans d'étape.
  • Médiation parentale : impliquer les parents dans l'observation des symptômes pour les aider à mieux cerner et attraper ses pensées anxiogènes au quotidien.

Le score structuré enrichit l'impression clinique en fournissant une mesure quantifiée des observations parentales, facilitant le dialogue thérapeutique autour de la sévérité réelle des manifestations anxieuses.

Bibliothèque clinique

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Une bibliothèque pensée avec et pour des cliniciens, prête à intégrer en séance et à prolonger entre les rendez-vous.

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Les questions

  1. Ci-dessous se trouve une liste d'items qui décrivent les enfants. Pour chaque item, encerclez la réponse qui décrit le mieux votre enfant. SVP, répondez à tous les items.
    1. Ton enfant s'inquiète de certaines choses.
    Évalue la propension générale de l'enfant à ressentir de l'appréhension et des inquiétudes.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  2. 2. Ton enfant a peur du noir.
    Explore la présence d'une phobie spécifique courante liée à l'obscurité.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  3. 3. Lorsque ton enfant a un problème, il se plaint de ressentir une drôle de sensation dans son ventre.
    Cible l'expression somatique de l'anxiété localisée au niveau gastro-intestinal face aux difficultés.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  4. 4. Ton enfant se plaint d'être effrayé.
    Relève l'expression verbale directe du sentiment de peur par l'enfant.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  5. 5. Ton enfant aurait peur d'être seul à la maison.
    Évalue la tolérance de l'enfant à l'absence de figures protectrices au domicile familial.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  6. 6. Ton enfant a peur lorsqu'il doit passer un examen à l'école.
    Documente l'anxiété de performance dans un contexte purement scolaire.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  7. 7. Ton enfant a peur lorsqu'il doit utiliser les toilettes publiques.
    Explore une situation spécifique génératrice de gêne sociale ou d'inconfort phobique.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  8. 8. Ton enfant s'inquiète d'être loin de toi.
    Mesure la composante centrale de la détresse de séparation.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  9. 9. Ton enfant a peur de faire des choses embarrassantes devant d'autres personnes.
    Cible la peur du jugement, de la honte et de l'humiliation sociale.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  10. 10. Ton enfant s'inquiète de ne pas être bon à l'école.
    Évalue les craintes associées à l'évaluation des compétences et à la réussite académique.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  11. 11. Ton enfant s'inquiète qu'il arrive quelque chose de grave à un membre de ta famille.
    Repère l'anticipation anxieuse d'un danger grave menaçant directement les figures d'attachement.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  12. 12. Ton enfant se plaint d'avoir soudainement du mal à respirer sans raison.
    Cible l'apparition abrupte de symptômes respiratoires d'allure panique sans déclencheur physique.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  13. 13. Ton enfant doit vérifier s'il a bien fait les choses (comme si la lumière est éteinte ou si la porte est verrouillée).
    Évalue la présence de comportements compulsifs de réassurance et de vérification.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  14. 14. Ton enfant a peur lorsqu'il doit dormir seul.
    Explore les difficultés liées au coucher en l'absence d'une présence sécurisante.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  15. 15. Ton enfant a de la difficulté à aller à l'école le matin, car il se sent nerveux ou effrayé.
    Relève l'appréhension de l'école et la détresse somatique matinale qui freine le départ.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  16. 16. Ton enfant a peur des chiens.
    Documente la présence d'une phobie spécifique courante liée aux animaux.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  17. 17. Ton enfant ne semble pas être capable de chasser de mauvaises ou d'étranges pensées de sa tête.
    Évalue le caractère envahissant et incontrôlable des pensées obsédantes.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  18. 18. Lorsque ton enfant a un problème, il se plaint que son cœur bat très vite.
    Cible la perception paroxystique des manifestations cardiovasculaires de l'anxiété.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  19. 19. Ton enfant se met soudainement à trembler sans raison.
    Relève l'apparition inopinée de signes moteurs liés à une forte activation physiologique.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  20. 20. Ton enfant s'inquiète que quelque chose de grave lui arrive.
    Mesure l'anticipation catastrophique concernant l'intégrité personnelle et la sécurité de l'enfant.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  21. 21. Ton enfant a peur d'aller chez le médecin ou chez le dentiste.
    Explore la réaction anxieuse spécifique liée aux situations de soins médicaux ou dentaires.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  22. 22. Lorsque ton enfant a un problème, il se sent ébranlé.
    Évalue la fragilité émotionnelle ressentie de façon globale face à l'adversité.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  23. 23. Ton enfant a peur des endroits élevés (p. ex., être en haut d'une falaise).
    Documente la présence de la phobie spécifique liée aux hauteurs ou acrophobie.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  24. 24. Ton enfant doit penser à des choses spéciales (comme des nombres ou des lettres) pour éviter que des choses graves ne se produisent.
    Cible la présence de rituels mentaux à vocation conjuratoire pour prévenir un danger perçu.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  25. 25. Ton enfant a peur en voiture, en autobus ou en train.
    Relève l'anxiété associée à l'utilisation ou la présence dans divers moyens de transport clos.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  26. 26. Ton enfant s'inquiète de ce que les autres pensent de lui.
    Mesure la sensibilité de l'enfant à l'approbation, au regard et à l'opinion d'autrui.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  27. 27. Ton enfant a peur d'être dans la foule (par exemple dans les centres commerciaux, les cinémas, les bus, ou les parcs bondés).
    Explore les situations d'entassement caractéristiques de l'évitement agoraphobique.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  28. 28. Ton enfant a soudainement très peur sans raison.
    Cible l'aspect hautement inattendu, spontané et inexpliqué de l'escalade anxieuse typique de la panique.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  29. 29. Ton enfant a peur des insectes ou des araignées.
    Documente une peur spécifique fréquente relative aux petits animaux envahissants.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  30. 30. Ton enfant se plaint de se sentir soudainement étourdi ou de s'évanouir sans raison.
    Relève l'intensité des symptômes de malaise vasovagal associés aux épisodes de panique.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  31. 31. Ton enfant est effrayé lorsqu'il doit parler devant sa classe.
    Évalue de manière précise l'anxiété de performance lors d'une prise de parole exposée en public.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  32. 32. Ton enfant se plaint que son cœur se met soudainement à battre trop vite sans raison.
    Cible l'apparition de palpitations fortes et inexpliquées survenant hors de tout contexte anxiogène évident.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  33. 33. Ton enfant s'inquiète d'avoir soudainement peur alors qu'il n'y a rien à craindre.
    Mesure la peur d'avoir peur, une caractéristique cognitive centrale du trouble panique.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  34. 34. Ton enfant a peur de se retrouver dans de petits endroits clos, comme des tunnels ou de petites pièces.
    Explore la sensation d'étouffement et l'inconfort liés à la claustrophobie dans les espaces confinés.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  35. 35. Ton enfant doit faire certaines choses à répétition (comme se laver les mains, nettoyer ou ranger des objets dans un certain ordre).
    Évalue l'occurrence de comportements compulsifs manifestes motivés par une injonction interne.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  36. 36. Ton enfant est perturbé par de mauvaises ou d'étranges pensées ou images qui lui viennent en tête.
    Relève la perturbation émotionnelle directe causée par des intrusions mentales indésirables.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  37. 37. Ton enfant doit faire certaines choses de la bonne façon pour éviter que des choses graves ne se produisent.
    Cible le besoin pathologique d'exactitude et le respect rigide de règles rituelles par précaution morbide.
    • Jamais
    • Parfois
    • Souvent
    • Toujours
  38. 38. Ton enfant aurait peur de dormir ailleurs qu'à la maison.
    Mesure l'appréhension et la détresse d'anticipation lors de découchages loin du foyer sécurisant.
    • Jamais
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