Échelle révisée d'anxiété et de dépression pour enfants - version parent (RCADS-P)

Questions

47

Durée

10 min

Titre original

Revised Child Anxiety and Depression Scale - Parent Version

Adaptation

Échelle révisée d'anxiété et de dépression pour enfants - version parent (RCADS-P)

Auteurs

Bruce F. Chorpita

Création

2003

Exemple de résultat

Ce que mesure le test

Quand et pourquoi l'utiliser

Les questions

1. À quelle fréquence chacune de ces situations arrive à votre enfant ? 1. Répondez aux items en fonction du dernier mois ou du temps écoulé depuis la dernière rencontre de votre enfant. 2. Utilisez l'échelle située en haut du tableau. 3. Répondez à chacun des items en cochant la case qui correspond le mieux à la situation de votre enfant.
   1. Mon enfant s'inquiète au sujet de différentes choses.
   Ce point interroge la propension globale de l'enfant à se faire du souci pour divers éléments de son quotidien.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
2. 2. Mon enfant se sent triste ou vide.
   Cet énoncé évalue la présence d'une humeur dépressive fondamentale caractérisée par la tristesse ou l'absence d'affects positifs.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
3. 3. Lorsque mon enfant a un problème, il (elle) ressent une drôle de sensation dans l'estomac.
   Cette question cible les manifestations somatiques gastriques fréquentes lors des montées d'angoisse.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
4. 4. Mon enfant s'inquiète quand il (elle) croit avoir mal réussi quelque chose.
   Cet item mesure l'anxiété de performance et la crainte de l'échec perçu.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
5. 5. Mon enfant a peur d'être seul(e) à la maison.
   Le praticien observe ici la capacité de l'enfant à tolérer l'isolement au sein même du domicile.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
6. 6. Plus rien n'amuse mon enfant maintenant.
   Cet énoncé repère l'anhédonie, un symptôme central de l'épisode dépressif chez le jeune.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
7. 7. Mon enfant ressent de la peur lorsqu'il (elle) passe un examen.
   La question évalue l'anxiété spécifiquement déclenchée par les situations d'évaluation scolaire.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
8. 8. Mon enfant s'inquiète lorsqu'il (elle) pense que quelqu'un est fâché contre lui (elle).
   Cet item explore la sensibilité au rejet et la crainte de la désapprobation d'autrui.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
9. 9. Mon enfant s'inquiète à l'idée d'être loin de moi.
   Le clinicien évalue ici l'intensité de l'anxiété de séparation vis-à-vis de la figure d'attachement principale.
   • Jamais
   • Quelquefois
   • Souvent
   • Toujours
10. 10. Mon enfant est tracassé(e) par des pensées ou des images mauvaises ou ridicules dans son esprit.
    Cet énoncé identifie la présence d'obsessions intrusives générant de la détresse.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
11. 11. Mon enfant a de la difficulté à dormir.
    Cette question relève les perturbations du sommeil, communes aux tableaux anxieux et dépressifs.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
12. 12. Mon enfant s'inquiète de mal faire ses travaux scolaires.
    L'item jauge l'importance de l'anxiété sociale et la crainte du regard des pairs.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
13. 13. Mon enfant s'inquiète que quelque chose d'affreux arrive à un membre de la famille.
    Cet énoncé traduit un déficit de sentiment d'efficacité personnelle et une anticipation d'incapacité.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
14. 14. Mon enfant a soudainement l'impression qu'il (elle) ne peut plus respirer sans raison apparente.
    Le praticien scrute l'occurrence d'attaques de panique spontanées et inattendues.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
15. 15. Mon enfant a des problèmes d'appétit.
    Cette question identifie l'asthénie chronique, marqueur somatique régulier de la dépression.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
16. 16. Mon enfant doit constamment vérifier s'il (elle) a fait les choses correctement (comme vérifier si la lumière est éteinte ou si la porte est fermée à clé).
    Cet item met en évidence les compulsions de vérification visant à conjurer un doute obsessionnel.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
17. 17. Mon enfant se sent effrayé(e) à l'idée de devoir dormir seul(e).
    L'énoncé évalue l'inhibition comportementale face aux situations d'intégration sociale.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
18. 18. Mon enfant a du mal à aller à l'école le matin car il (elle) se sent nerveux (nerveuse) ou a peur.
    Cette question cible la difficulté à maintenir la séparation nocturne avec les parents.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
19. 19. Mon enfant n'a d'énergie pour rien.
    Le clinicien relève ici les troubles de l'attention pouvant découler d'une surcharge cognitive anxieuse ou dépressive.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
20. 20. Mon enfant s'inquiète d'avoir l'air ridicule.
    Cet énoncé dresse un constat global sur le trait d'anxiété sociale dans les relations interpersonnelles.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
21. 21. Mon enfant est très fatigué(e).
    L'item évalue la dévalorisation de soi et le sentiment d'infériorité.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
22. 22. Mon enfant s'inquiète que de mauvaises choses lui arrivent.
    Cette question repère l'anticipation anxieuse et la préoccupation pour le futur.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
23. 23. Mon enfant semble ne pas pouvoir chasser les pensées mauvaises ou ridicules de son esprit.
    Le praticien observe la présence de rituels comportementaux liés au lavage, à l'ordre ou à la symétrie.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
24. 24. Lorsque mon enfant a un problème, son coeur bat très rapidement.
    Cet énoncé cible la dyspnée, symptôme respiratoire classique de l'attaque de panique.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
25. 25. Mon enfant ne peut pas penser clairement.
    L'item identifie une perte sévère d'estime personnelle, caractéristique des états dépressifs marqués.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
26. 26. Mon enfant se met soudainement à trembler, et ce, sans raison apparente.
    Cette question documente l'activation motrice paroxystique associée au trouble panique.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
27. 27. Mon enfant s'inquiète que quelque chose de mal lui arrive.
    Le clinicien jauge ici le niveau de peur diffuse ressentie par l'enfant au quotidien.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
28. 28. Lorsque mon enfant a un problème, il (elle) tremble.
    Cet item relève les palpitations cardiaques, marqueurs physiologiques d'une crise d'angoisse aiguë.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
29. 29. Mon enfant a l'impression qu'il (elle) n'a aucune valeur.
    L'énoncé quantifie l'expression comportementale de la détresse émotionnelle ou de l'humeur dépressive.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
30. 30. Mon enfant s'inquiète de faire des erreurs.
    Cette question évalue la crainte de l'exposition orale, situation phobogène majeure en anxiété sociale.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
31. 31. Mon enfant doit réfléchir à des pensées particulières (comme des nombres ou des mots) pour empêcher que des malheurs arrivent.
    Le praticien identifie les ruminations obsessionnelles portant sur la peur du malheur ou de la culpabilité.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
32. 32. Mon enfant s'inquiète de ce que les autres pensent de lui (d'elle).
    Cet item cible l'anxiété générée par la nouveauté sociale et la rencontre avec des inconnus.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
33. 33. Mon enfant a peur de se trouver dans des endroits pleins de monde (comme les centres commerciaux, les cinémas, les autobus ou les cours d'école pleines de monde).
    La question explore l'appréhension scolaire, potentiellement liée à l'éloignement, à la performance ou aux pairs.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
34. 34. Mon enfant ressent soudainement une peur intense, et ce, sans raison apparente.
    L'énoncé met en évidence les sensations lipothymiques accompagnant parfois les accès de panique.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
35. 35. Mon enfant s'inquiète de ce qui va se passer.
    Le clinicien évalue la pression interne que l'enfant se met pour réussir dans divers domaines.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
36. 36. Mon enfant devient soudainement étourdi(e) ou faible, et ce, sans raison apparente.
    Cet item repère la sensation de constriction pharyngée d'origine anxieuse.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
37. 37. Mon enfant pense à la mort.
    Cette question scrute les idéations morbides, alertant sur un risque de dépression sévère.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
38. 38. Mon enfant a peur de parler devant la classe.
    L'énoncé jauge la tension psychologique et physique déclenchée par l'interaction sociale.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
39. 39. Le coeur de mon enfant se met soudainement à battre trop rapidement sans raison apparente.
    Le praticien observe la présence de paresthésies, symptômes neurologiques transitoires de la panique.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
40. 40. Mon enfant a l'impression qu'il (elle) ne veut pas bouger.
    Cet item documente l'agitation psychomotrice souvent associée à un état anxieux ou dépressif intériorisé.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
41. 41. Mon enfant s'inquiète de ressentir une peur soudaine alors qu'il n'y a rien à craindre.
    La question identifie la peur du jugement négatif et de la honte sociale.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
42. 42. Mon enfant doit faire certaines choses encore et encore (comme se laver les mains, nettoyer ou mettre les choses dans un certain ordre).
    Le clinicien relève le perfectionnisme pathologique, souvent corrélé à des traits obsessionnels-compulsifs.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
43. 43. Mon enfant se sent effrayé(e) à l'idée d'avoir l'air ridicule devant les gens.
    Cet énoncé évalue l'agoraphobie ou l'anxiété liée aux espaces denses et difficiles à quitter.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
44. 44. Mon enfant doit faire certaines choses d'une façon précise pour empêcher que des malheurs arrivent.
    L'item repère la présence de rituels mentaux développés pour conjurer magiquement le mauvais sort.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
45. 45. Mon enfant s'inquiète lorsqu'il (elle) va au lit la nuit.
    Cette question cible l'anxiété vespérale, moment propice à la réactivation des craintes de séparation.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
46. 46. Mon enfant aurait peur à l'idée de passer la nuit loin de la maison.
    L'énoncé illustre l'anticipation catastrophique d'un danger touchant l'intégrité de l'enfant.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours
47. 47. Mon enfant se sent agité(e).
    Le praticien conclut l'évaluation en sondant ce sentiment subjectif de vulnérabilité générale et d'imminence d'une fatalité.
    • Jamais
    • Quelquefois
    • Souvent
    • Toujours