Quoziente di Spettro Autistico: Versione per Bambini

L'Autism Spectrum Quotient: Children's Version (AQ-Child) è uno strumento clinico validato, sviluppato originariamente al fine di quantificare l'intensità…

Domande: 50
Durata: 10 min
Titolo originale: The Autism Spectrum Quotient: Children's Version
Adattamento: Quoziente di Spettro Autistico: Versione per Bambini
Autori: Auyeung, B., Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., & Allison, C.
Creazione: 2008

L'Autism Spectrum Quotient: Children's Version (AQ-Child) è uno strumento clinico validato, sviluppato originariamente al fine di quantificare l'intensità dei tratti dello spettro autistico nei bambini di età compresa tra i 4 e gli 11 anni. Attraverso 50 item compilati dai genitori, il questionario esplora in modo strutturato comportamenti, preferenze e rigidità che caratterizzano il fenotipo autistico.

Pensato per la pratica clinica e la ricerca, l'AQ-Child offre un metodo standardizzato per la valutazione del profilo neurodivergente, supportando il clinico nel passare dai giudizi globali alla valutazione del comportamento in modo sistematico. Non si tratta di uno strumento diagnostico a sé stante, ma di un supporto prezioso durante lo screening preliminare: un punteggio elevato segnala la necessità di un approfondimento formale. La sua utilità risiede nella capacità di fornire un profilo dimensionale su cinque aree chiave, aiutando il professionista a inquadrare rapidamente le sfide relazionali del bambino e a guidare la famiglia verso strategie più adatte per comunicare con i figli: apprezzamento, legame e genitorialità.

Esempio di risultato

Risultato fittizio, calcolato da un insieme di risposte di esempio.

Punteggio globale

73/ 150

L'AQ-Child è un questionario di screening compilato da un genitore o caregiver, progettato per quantificare i tratti autistici nei bambini di età compresa tra 4 e 11 anni. Comprende 50 item suddivisi in cinque sottoscale: abilità sociali, spostamento dell'attenzione, attenzione ai dettagli, comunicazione e immaginazione. Viene utilizzato come strumento di screening clinico e per l'invio a una valutazione diagnostica specialistica, nonché nella ricerca. Non sostituisce una diagnosi clinica approfondita.

0–75

Sotto la soglia decisionale

76–150

Punteggio di cut-off per le condizioni dello spettro autistico

Il punteggio riferito dal genitore si colloca al di sotto della soglia decisionale di 76 adottata dalla fonte per orientare verso una valutazione dello spettro autistico. La fonte non caratterizza questa fascia della scala.

généralemisto · popolazione generale · 6–13 anni · Hong Kong SAR · n = 226 · 2009 · Wong et al. (2009)

0150

M = 62.4 ± 9.5

généralemaschi · popolazione generale · 6–13 anni · Hong Kong SAR · n = 79 · 2009 · Wong et al. (2009)

0150

M = 64 ± 9.3

généralefemmine · popolazione generale · 6–13 anni · Hong Kong SAR · n = 103 · 2009 · Wong et al. (2009)

0150

M = 61.2 ± 9.8

cliniquemisto · patologia: ASD · 5–11 anni · Hong Kong SAR · n = 48 · 2009 · Wong et al. (2009)

0150

M = 85.7 ± 16.6

Scoring

Somma degli item (0–3) con inversione per gli item a punteggio inverso; punteggio totale e punteggi delle sottoscale, punteggio totale compreso tra 0 e 150, ciascun item è valutato su una scala a 4 punti (da 0 a 3).

Abilità sociali

16/ 30

Valuta le difficoltà e il disagio nelle situazioni sociali, comprese le difficoltà nelle interazioni sociali e l'evitamento di alcune situazioni sociali.

item 1, 11, 13, 15, 22, 36, 44, 45, 47, 48

030

Immaginazione

17/ 30

Si concentra sulle difficoltà legate al pensiero immaginativo, comprese le difficoltà con scenari ipotetici (ad es., gioco di finzione).

item 3, 8, 14, 20, 21, 24, 40, 41, 42, 50

030

Comunicazione

13/ 30

Descrive le difficoltà nell'impegnarsi in una comunicazione reciproca e nell'interpretare la comunicazione indiretta e i segnali sociali.

item 7, 17, 18, 26, 27, 31, 33, 35, 38, 39

030

Spostamento dell'attenzione

15/ 30

Descrive le difficoltà nello spostare l'attenzione tra compiti o attività e nell'adattarsi ai cambiamenti di routine o agli eventi imprevisti.

item 2, 4, 10, 16, 25, 32, 34, 37, 43, 46

030

Attenzione ai dettagli

12/ 30

Si riferisce a un'attenzione accentuata per dettagli e schemi specifici nell'ambiente, che talvolta può comportare difficoltà nel cogliere e comprendere il contesto generale.

item 5, 6, 9, 12, 19, 23, 28, 29, 30, 49

030

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Cosa misura il test

L'AQ-Child valuta quantitativamente l'espressione dei tratti autistici misurando cinque domini cognitivi e comportamentali fondamentali. Questa frammentazione permette al clinico di osservare non solo l'intensità globale dei sintomi, ma anche le specifiche aree di funzionamento. Spesso, infatti, la rigidità cognitiva può cristallizzarsi in cicli di comportamenti automatici: evitamento, verifica e controllo che limitano le normali esperienze infantili.

Abilità sociali: la qualità delle interazioni reciproche, l'interesse verso i coetanei e la comprensione delle dinamiche relazionali.
Flessibilità dell'attenzione: la capacità di adattarsi agli imprevisti e il grado di rigidità cognitiva di fronte a una routine disturbata.
Attenzione ai dettagli: la tendenza a notare pattern, numeri o piccoli particolari ambientali periferici.
Comunicazione: le competenze pragmatiche del linguaggio, la decodifica del non verbale e la gestione dei turni.
Immaginazione: la capacità di dedurre le intenzioni altrui e il grado di investimento nel gioco di finzione.

Questo strumento è specificamente destinato a bambini dai 4 agli 11 anni, i cui genitori o caregiver fungono da osservatori privilegiati della vita quotidiana.

Quando e perché usarlo

L'impiego dell'AQ-Child è indicato in diverse fasi dell'intake clinico, fungendo da bussola per orientare il processo valutativo infantile.

Screening iniziale: per identificare rapidamente i bambini che necessitano di una valutazione neuropsichiatrica formale e approfondita.
Valutazione differenziale: per orientare il clinico quando i sintomi presentano sovrapposizioni con altre condizioni, distinguendo la reattività sensoriale da quella tipica di bambini dal carattere forte: psicoeducazione per genitori.
Progettazione terapeutica: per mappare i punti di forza e le vulnerabilità individuali, permettendo di personalizzare gli interventi sulle abilità sociali o la flessibilità cognitiva.
Distinzione di comorbidità: per discriminare la natura di comportamenti rigidi; ad esempio, l'indagine accurata aiuta a separare gli interessi assorbenti dalle compulsioni nel DOC: un esercizio per mappare i rituali.
Supporto al parent training: per strutturare il lavoro psicoeducativo con la famiglia, spesso utile in parallelo a interventi sull'ansia nei bambini e adolescenti: programma psicoeducativo.

L'AQ-Child offre un punteggio oggettivo che permette al clinico di ancorare i resoconti aneddotici della famiglia a una misurazione standardizzata, arricchendo l'accuratezza dell'impressione clinica.

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Le domande

Si prega di rispondere a ciascuna delle seguenti domande riguardanti il proprio figlio (o il bambino di cui ci si prende cura) selezionando l'opzione che corrisponde meglio alla propria opinione. Si prega di rispondere a tutte le domande.
1. Preferisce fare le cose con gli altri piuttosto che da solo/a.
Valuta il grado di preferenza per le attività condivise rispetto all'isolamento volontario.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
2. Preferisce fare le cose sempre nello stesso modo.
Esplora l'aderenza rigida alle abitudini e l'avversione ai cambiamenti nei modi di fare.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
3. Se cerca di immaginare qualcosa, riesce molto facilmente a farsene un'immagine mentale.
Indaga la capacità di visualizzazione mentale e di produrre rappresentazioni interiori.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
4. È spesso così assorto/a in una cosa da perdere di vista tutto il resto.
Misura l'intensità della concentrazione e la tendenza agli interessi totalizzanti.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
5. (Lui/lei) nota spesso piccoli rumori che gli altri non percepiscono.
Valuta l'ipersensibilità o l'iperfocalizzazione verso stimoli uditivi minori.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
6. (Lui/lei) nota di solito i numeri civici o altre serie di informazioni simili.
Esamina l'attenzione selettiva verso le sequenze numeriche o schemi di informazioni.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
7. Gli/le viene detto spesso che ciò che ha detto è scortese, anche se pensa di essere stato/a gentile.
Esplora la consapevolezza pragmatica e l'impatto sociale delle proprie affermazioni.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
8. Quando gli/le viene letta una storia, immagina facilmente che aspetto potrebbero avere i personaggi.
Indaga la capacità di astrazione e di ricostruzione immaginifica durante l'ascolto.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
9. È affascinato/a dalle date.
Rileva la presenza di un interesse peculiare o circoscritto per i riferimenti temporali.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
10. In un gruppo, riesce a seguire facilmente più conversazioni contemporaneamente.
Misura l'abilità di attenzione divisa e la gestione del carico sociale multiplo.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
11. Trova facili le situazioni sociali.
Valuta il livello di agio e competenza percepito nelle interazioni interpersonali.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
12. Tende a notare dettagli che gli altri non notano.
Esplora lo stile percettivo frammentario e l'iperattenzione per il dettaglio.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
13. Preferirebbe andare in biblioteca piuttosto che a una festa.
Indaga la preferenza tra ambienti sociali stimolanti e contesti solitari e strutturati.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
14. Trova facile inventare storie.
Misura la fluidità creativa e l'apertura all'immaginazione narrativa.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
15. È più attratto/a dalle persone che dagli oggetti.
Valuta l'orientamento primario dell'attenzione verso stimoli sociali rispetto a quelli inanimati.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
16. Tende ad avere interessi molto forti e si arrabbia se non può dedicarvisi.
Esamina la rigidità degli interessi assorbenti e la reazione affettiva alla loro interruzione.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
17. Apprezza le conversazioni informali.
Esplora il piacere tratto dalle conversazioni informali e dall'interazione sociale fine a se stessa.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
18. Quando parla, non è sempre facile per gli altri intervenire.
Indaga il rispetto dell'alternanza dei turni e la tendenza al monologo.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
19. È affascinato/a dai numeri.
Rileva l'attrazione speciale verso cifre, quantità o astrazioni matematiche.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
20. Quando gli/le viene letta una storia, ha difficoltà a capire le intenzioni dei personaggi.
Valuta la capacità di inferenza sociale e di lettura degli stati mentali altrui (Teoria della Mente).
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
21. Non apprezza in modo particolare i racconti di finzione.
Esamina l'interesse verso la narrativa di fantasia e l'elaborazione simbolica.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
22. Ha difficoltà a fare nuove amicizie.
Indaga le competenze sociali funzionali alla creazione di nuovi legami amicali.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
23. Nota costantemente schemi o regolarità nelle cose.
Esplora la tendenza a ricercare ordine, regolarità e pattern nell'ambiente.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
24. Preferirebbe andare a teatro piuttosto che al museo.
Misura le preferenze culturali, orientate verso l'osservazione o verso le rappresentazioni umane.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
25. Non si infastidisce se la sua routine quotidiana viene interrotta.
Valuta la flessibilità cognitiva di fronte a imprevisti o interruzioni della routine.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
26. Non sa come portare avanti una conversazione con i coetanei.
Indaga le competenze di mantenimento e alimentazione della reciprocità verbale.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
27. Riesce facilmente a 'leggere tra le righe' quando qualcuno gli/le parla.
Misura la capacità di decodificare significati impliciti o figure retoriche.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
28. Solitamente si concentra più sull'insieme che sui piccoli dettagli.
Esplora lo stile di processamento cognitivo focalizzato sul dettaglio contro la gestalt generale.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
29. Non è molto bravo/a a memorizzare i numeri di telefono.
Valuta la memoria per informazioni numeriche, spesso intatta o eccellente nello spettro.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
30. Di solito non nota i piccoli cambiamenti in una situazione o nell'aspetto di una persona.
Indaga l'acume percettivo per le micro-variazioni nell'ambiente o nelle persone.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
31. Sa riconoscere quando il suo interlocutore inizia ad annoiarsi.
Esamina la capacità di cogliere i segnali non verbali di disinteresse nell'interlocutore.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
32. Passa facilmente da un'attività all'altra.
Misura la flessibilità nello spostamento attentivo e il costo cognitivo del cambio di set.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
33. Quando parla al telefono, non sempre sa quando è il suo turno di parlare.
Indaga la pragmatica della comunicazione mediata e il ritmo conversazionale.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
34. Gli/le piace fare le cose in modo spontaneo.
Valuta l'adattabilità e la disposizione verso l'agire imprevisto o non pianificato.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
35. È spesso l'ultimo/a a capire il senso di una barzelletta.
Esplora la comprensione dell'umorismo e delle sfumature sociali dell'interazione ludica.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
36. Indovina facilmente cosa una persona pensa o prova semplicemente guardandola in viso.
Misura la capacità di leggere le espressioni facciali e inferire le emozioni.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
37. Se viene interrotto/a, riesce a riprendere molto rapidamente ciò che stava facendo.
Valuta la reattività e la ripresa funzionale a seguito di una rottura del flusso di attività.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
38. È bravo/a nelle conversazioni informali.
Indaga le competenze nelle dinamiche sociali leggere e nell'intrattenimento interpersonale.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
39. Gli/le viene detto spesso che continua a parlare sempre della stessa cosa.
Esamina la tendenza alla ripetitività verbale e all'insistenza su temi circoscritti.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
40. Quando era più piccolo/a, gli/le piaceva fare giochi di finzione con altri bambini.
Valuta il livello di sviluppo del gioco simbolico in contesti di condivisione con i pari.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
41. Gli/le piace collezionare informazioni su categorie di cose (es. tipi di auto, uccelli, treni, piante, ecc.).
Esplora la tendenza ad accumulare conoscenze settoriali o enciclopediche.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
42. Ha difficoltà a immaginare come sarebbe essere qualcun altro.
Misura la capacità di decentramento cognitivo e l'empatia cognitiva.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
43. Gli/le piace pianificare attentamente ogni attività a cui partecipa.
Indaga il bisogno di prevedibilità e l'attitudine a strutturare meticolosamente l'esperienza.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
44. Apprezza le occasioni sociali.
Valuta la gratificazione emotiva derivante dalla partecipazione a eventi collettivi.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
45. Ha difficoltà a comprendere le intenzioni altrui.
Esamina la capacità di dedurre gli scopi e le motivazioni nascoste nel comportamento altrui.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
46. Le situazioni nuove lo/la rendono ansioso/a.
Misura l'attivazione ansiosa evocata da situazioni o contesti non familiari.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
47. Gli/le piace conoscere persone nuove.
Indaga l'apertura sociale e l'iniziativa verso relazioni con sconosciuti.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
48. È una persona diplomatica.
Valuta la delicatezza e il tatto nella gestione delle dinamiche interpersonali.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
49. Non è molto bravo/a a ricordare le date di nascita delle persone.
Esplora la memoria selettiva per informazioni anagrafiche, che può fungere da indice di dettaglio.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo
50. Trova molto facile fare giochi di 'finzione' con gli altri bambini.
Misura l'inclinazione spontanea e la facilità di coinvolgimento nel gioco simbolico congiunto.
- Completamente d'accordo
- Piuttosto d'accordo
- Piuttosto in disaccordo
- Per niente d'accordo