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Escala de Ansiedade Infantil de Spence – Versão para Pais

A Escala de Ansiedade Infantil de Spence – Versão para Pais (SCAS-P) é um instrumento de avaliação clínica desenhado para quantificar a severidade dos…

Escala de Ansiedade Infantil de Spence – Versão para Pais
Perguntas
38
Duração
10 min
Título original
SCAS-P — Spence Children's Anxiety Scale (parent version)
Adaptação
Escala de Ansiedade Infantil de Spence – Versão para Pais
Autores
Spence, S. H. (échelle originale) ; Nauta, M. H., Scholing, A., Rapee, R. M., Abbott, M., Spence, S. H., & Waters, A. (version parent)
Criação
1998

A Escala de Ansiedade Infantil de Spence – Versão para Pais (SCAS-P) é um instrumento de avaliação clínica desenhado para quantificar a severidade dos sintomas ansiosos em crianças, a partir da perspetiva dos seus cuidadores. Baseando-se na nosologia do DSM, esta medida oferece um mapeamento estruturado das diferentes manifestações da ansiedade infantil, permitindo aos profissionais identificar áreas específicas de vulnerabilidade que escapam, frequentemente, ao relato espontâneo.

No trabalho terapêutico, aceder à observação dos pais é fundamental para triangular a informação recolhida com o paciente. A aplicação da SCAS-P permite construir um perfil sintomatológico claro, diferenciando preocupações normativas de padrões de esquiva que exigem intervenção. Ao mapear estes dados, o terapeuta pode focar a formulação clínica e preparar intervenções direcionadas, como ao planear a luta do paciente contra a ansiedade. Como instrumento reprodutível, a escala é valiosa tanto para estabelecer a linha de base no momento do acolhimento como para avaliar objetivamente a resposta à intervenção terapêutica.

Exemplo de resultado

Resultado fictício, calculado a partir de um conjunto de respostas de exemplo.

Pontuação global
55/ 114
Spence Children's Anxiety Scale – Parent Version (SCAS-P): 38 itens preenchidos por um dos pais, avaliando sintomas de ansiedade em crianças e adolescentes (normas de 7–13 anos) em seis domínios — ansiedade de separação, ansiedade social, obsessões-compulsões, pânico/agorafobia, medo de lesões físicas e ansiedade generalizada. A interpretação baseia-se em tabelas oficiais de escores T, por sexo e idade.
généralesexo masculino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
0114
55
M = 17.1 ± 11.5
généralesexo masculino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
0114
55
M = 15.4 ± 13.4
généralesexo feminino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
0114
55
M = 18.8 ± 12.2
généralesexo feminino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
0114
55
M = 16.4 ± 11.9
Pontuação
Soma por subescala e pontuação total, pontuação total de 0 a 114, cada item é pontuado em uma escala de 4 pontos (de 0 a 3).
Interpretação oficial por sexo e idade (escores T da SCAS-P)
Sexo
Idade
Pontuação total55 / 114Muito Elevado (T ≥ 65)
02635114
Ansiedade de separação9 / 18Muito Elevado (T ≥ 65)
07918
Ansiedade social7 / 18Elevado (T ≥ 60)
07918
Obsessões-compulsões8 / 18Muito Elevado (T ≥ 65)
03518
Pânico / agorafobia15 / 27Muito Elevado (T ≥ 65)
02427
Medo de lesões físicas6 / 15Elevado (T ≥ 60)
05715
Ansiedade generalizada10 / 18Muito Elevado (T ≥ 65)
05718
Para o sexo e a idade selecionados, cada escala entra na faixa "Elevado" no primeiro escore bruto que atinge um escore T de 60 nas tabelas de conversão oficiais ("Elevado", ≈ percentil 84 do grupo de referência do mesmo sexo e idade), e na faixa "Muito Elevado" no primeiro escore bruto que atinge T 65 (≈ percentil 94). A consulta à tabela é direta, nunca interpolada; abaixo da primeira faixa impressa a tabela indica "≤ 40", além da última "≥ 70" (valores limites mantidos como estão). Tabelas: SCAS (Parent Report) Boys/Girls Aged 7-9 / 10-13, June 2018 — https://www.scaswebsite.com/wp-content/uploads/2021/07/SCAS-P-Boys-7-9-FinalJune2018copyV2.pdf; https://www.scaswebsite.com/wp-content/uploads/2021/07/SCAS-P-Boys-10-13-FinalJune2018copy.pdf; https://www.scaswebsite.com/wp-content/uploads/2021/07/SCAS-P-Girls-7-9-FinalJune2018copy.pdf; https://www.scaswebsite.com/wp-content/uploads/2021/07/SCAS-P-Girls-10-13-FinalJune2018copy.pdf
Spence et al. (2018)Ver o estudo ↗· T 60/65 : Tables (2018)Ver o estudo ↗
Ansiedade generalizada
10/ 18
Avalia a preocupação excessiva com assuntos cotidianos, perfeccionismo e sintomas gerais de ansiedade. Inclui preocupar-se com as coisas em geral, sentir-se nervoso e ter dificuldade para relaxar.
itens 1, 3, 4, 18, 20, 22
généralesexo masculino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
10
M = 3.3 ± 2.3
généralesexo masculino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
10
M = 3 ± 2.6
généralesexo feminino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
10
M = 3.5 ± 2.5
généralesexo feminino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
10
M = 3.3 ± 2.5
Obsessões-compulsões
8/ 18
Avalia pensamentos repetitivos, comportamentos compulsivos e ações ritualísticas. Inclui comportamentos de checagem, pensamentos intrusivos indesejados e a necessidade de realizar determinadas ações de uma maneira específica.
itens 13, 17, 24, 35, 36, 37
généralesexo masculino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
8
M = 1.4 ± 2.2
généralesexo masculino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
8
M = 1.4 ± 2.6
généralesexo feminino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
8
M = 1.5 ± 2.3
généralesexo feminino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
8
M = 1.2 ± 2.1
Pânico / agorafobia
15/ 27
Avalia sintomas físicos de ansiedade e medo de locais públicos ou situações onde a fuga possa ser difícil. Inclui sintomas como taquicardia, dificuldade para respirar e medo de lugares aglomerados.
itens 12, 19, 25, 27, 28, 30, 32, 33, 34
généralesexo masculino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
027
15
M = 1 ± 2
généralesexo masculino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
027
15
M = 1.2 ± 2.6
généralesexo feminino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
027
15
M = 1.2 ± 2.2
généralesexo feminino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
027
15
M = 1 ± 2.1
Medo de lesões físicas
6/ 15
Mede medos específicos relacionados a danos físicos ou ferimentos. Inclui medo de médicos/dentistas, medo de altura, de escuro e de situações específicas que possam resultar em dano físico.
itens 2, 16, 21, 23, 29
généralesexo masculino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
015
6
M = 3.2 ± 2.5
généralesexo masculino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
015
6
M = 2.7 ± 2.4
généralesexo feminino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
015
6
M = 3.7 ± 2.5
généralesexo feminino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
015
6
M = 3.1 ± 2.5
Ansiedade de separação
9/ 18
Avalia o sofrimento da criança ao se separar de seus cuidadores principais ou do ambiente familiar. Inclui medos de ficar sozinho, preocupação de que algo ruim aconteça aos familiares e relutância em ir à escola ou dormir fora de casa.
itens 5, 8, 11, 14, 15, 38
généralesexo masculino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
9
M = 4 ± 3.4
généralesexo masculino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
9
M = 2.9 ± 3.2
généralesexo feminino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
9
M = 4.3 ± 3.1
généralesexo feminino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
9
M = 3.1 ± 3
Ansiedade social
7/ 18
Mede o medo e a esquiva de situações sociais, incluindo ansiedade de desempenho e preocupações com a avaliação social. Inclui preocupações em falar na aula, conhecer novas pessoas e medo de constrangimento.
itens 6, 7, 9, 10, 26, 31
généralesexo masculino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 407 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
7
M = 4.1 ± 3
généralesexo masculino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 509 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
7
M = 4.1 ± 3.2
généralesexo feminino · amostra comunitária · 7–9 anos · n = 420 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
7
M = 4.6 ± 3.4
généralesexo feminino · amostra comunitária · 10–13 anos · n = 521 · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Brown (2012) · Nauta et al. (2004) · Brown-Jacobsen et al. (2011) · Whiteside et al. (2012)
018
7
M = 4.6 ± 3.2

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O que o teste mede

A SCAS-P avalia a presença e a intensidade de sintomas ansiosos globais e específicos. A sua estrutura está dividida em seis dimensões clínicas centrais:

  • Ansiedade de separação: O receio e a angústia associados ao distanciamento das figuras parentais.
  • Fobia social: O desconforto e o medo do julgamento em interações ou situações de desempenho público.
  • Obsessões-compulsões: A ocorrência de pensamentos intrusivos e a necessidade de realizar rituais ou comportamentos automáticos de neutralização.
  • Pânico e agorafobia: Os episódios de taquicardia ou falta de ar repentinos, aliados à esquiva de locais fechados ou muito povoados.
  • Medo de lesões físicas: As fobias específicas relacionadas a estímulos concretos (como animais, o escuro ou intervenções médicas).
  • Ansiedade generalizada: A tendência para preocupações não focadas e antecipação constante de infortúnios, muitas vezes revelada numa atitude de previsão catastrófica perante o futuro.

O questionário destina-se a ser preenchido pelos pais ou cuidadores principais da criança ou do adolescente em avaliação.

Quando e porquê utilizá-lo

A utilização da SCAS-P é recomendada em várias etapas do acompanhamento psicoterapêutico para solidificar o raciocínio clínico:

  • Avaliação inicial: Para mapear a extensão da sintomatologia e hierarquizar os focos terapêuticos.
  • Triangulação de dados: Quando a criança tem dificuldade em verbalizar o que sente e o clínico necessita de um relato complementar estruturado para explorar o medo em sessão.
  • Monitorização de progresso: Para quantificar a redução dos sintomas ao longo do tempo, auxiliando a prática de monitorizar a ansiedade em sessão com dados objetivos da evolução.

A integração de uma medida validada e estruturada acrescenta precisão à impressão clínica, evitando que manifestações ansiosas menos disruptivas passem despercebidas na avaliação global da criança.

Biblioteca clínica

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As perguntas

  1. Abaixo encontra-se uma lista de afirmações que descrevem crianças. Para cada afirmação, assinale a resposta que melhor descreve o seu filho(a). Por favor, responda a todos os itens.
    1. A minha criança preocupa-se com certas coisas.
    Avalia a presença de preocupações gerais e difusas no quotidiano da criança.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  2. 2. A minha criança tem medo do escuro.
    Investiga o medo do escuro, uma fobia específica prevalente na infância.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  3. 3. Quando a minha criança tem um problema, ela queixa-se de sentir uma sensação estranha na barriga.
    Observa a somatização gastrointestinal como resposta fisiológica ao stresse.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  4. 4. A minha criança queixa-se de estar assustada.
    Identifica a expressão verbal direta de apreensão ou de vivência de medo.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  5. 5. A minha criança tem medo de ficar sozinha em casa.
    Analisa o receio e a evitação associados a ficar sem a supervisão de um adulto em casa.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  6. 6. A minha criança tem medo quando tem de fazer um teste na escola.
    Acede à ansiedade de desempenho académico e ao medo relacionado com avaliações.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  7. 7. A minha criança tem medo quando tem de usar casas de banho públicas.
    Avalia a evitação de casas de banho públicas, muitas vezes ligada a desconforto social ou fobias específicas.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  8. 8. A minha criança preocupa-se por estar longe de nós / de mim.
    Observa a angústia face ao distanciamento dos cuidadores principais, central na ansiedade de separação.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  9. 9. A minha criança tem medo de fazer coisas embaraçosas à frente de outras pessoas.
    Investiga o medo da avaliação negativa e do constrangimento público.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  10. 10. A minha criança preocupa-se em não ter um bom desempenho na escola.
    Explora o nível de preocupação com a competência e o sucesso escolar.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  11. 11. A minha criança preocupa-se que algo de mau aconteça a um membro da nossa família.
    Avalia apreensões catastróficas direcionadas à segurança e integridade das figuras de apego.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  12. 12. A minha criança queixa-se de sentir de repente que tem dificuldade em respirar sem motivo aparente.
    Monitoriza a perceção de falta de ar sem gatilho aparente, típica de episódios de pânico.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  13. 13. A minha criança tem de verificar se fez as coisas corretamente (como se a luz está apagada ou se a porta está trancada).
    Identifica a presença de comportamentos repetitivos de checagem.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  14. 14. A minha criança tem medo quando tem de dormir sozinha.
    Acede à dificuldade de dormir sem a companhia de um adulto devido à ansiedade.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  15. 15. A minha criança tem dificuldade em ir para a escola de manhã porque se sente nervosa ou assustada.
    Observa a esquiva escolar no período da manhã associada a estados ansiosos.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  16. 16. A minha criança tem medo de cães.
    Investiga o medo de cães, enquadrando-se no rastreio de fobias de animais.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  17. 17. A minha criança parece não conseguir afastar pensamentos maus ou estranhos da sua cabeça.
    Explora a presença de pensamentos intrusivos e a dificuldade em afastá-los da consciência.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  18. 18. Quando a minha criança tem um problema, ela queixa-se que o seu coração bate muito depressa.
    Avalia a perceção de taquicardia como manifestação somática perante problemas.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  19. 19. A minha criança começa de repente a tremer sem motivo aparente.
    Identifica o aparecimento de tremores súbitos, um indicador de ativação autonómica intensa.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  20. 20. A minha criança preocupa-se que algo de mau lhe aconteça.
    Acede à ansiedade antecipatória direcionada à própria segurança ou integridade.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  21. 21. A minha criança tem medo de ir ao médico ou ao dentista.
    Observa o medo específico de procedimentos ou ambientes médicos e odontológicos.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  22. 22. Quando a minha criança tem um problema, ela sente-se abalada.
    Monitoriza a sensação subjetiva de instabilidade ou tremor perante dificuldades.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  23. 23. A minha criança tem medo de lugares altos (p. ex., estar no topo de uma falésia).
    Investiga a presença de medo intenso de lugares elevados.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  24. 24. A minha criança tem de pensar em coisas especiais (como números ou letras) para evitar que coisas más aconteçam.
    Avalia comportamentos mentais ritualizados, utilizados para neutralizar ameaças percebidas.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  25. 25. A minha criança tem medo de andar de carro, de autocarro ou de comboio.
    Identifica a ansiedade associada ao uso de meios de transporte, comum em quadros de agorafobia.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  26. 26. A minha criança preocupa-se com o que as outras pessoas pensam dela.
    Explora a sensibilidade à opinião alheia e ao julgamento social.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  27. 27. A minha criança tem medo de estar no meio de multidões (como em centros comerciais, cinemas, autocarros ou em parques com muita gente).
    Acede ao desconforto e à esquiva em espaços lotados, típicos de evitação agorafóbica.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  28. 28. A minha criança sente de repente muito medo sem motivo aparente.
    Observa o surgimento de episódios de medo intenso ou pânico, não associados a desencadeantes óbvios.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  29. 29. A minha criança tem medo de insetos ou aranhas.
    Investiga a presença de medo fóbico direcionado a insetos ou aracnídeos.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  30. 30. A minha criança queixa-se de se sentir de repente tonta ou de desmaiar sem motivo aparente.
    Avalia os sintomas vestibulares ou de pré-síncope relacionados à ativação ansiosa severa.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  31. 31. A minha criança fica assustada quando tem de falar à frente dos colegas da sua turma.
    Identifica a ansiedade de desempenho social focada no ato de falar em público.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  32. 32. A minha criança queixa-se que o seu coração começa de repente a bater demasiado depressa sem motivo aparente.
    Monitoriza a taquicardia espontânea desvinculada de um contexto ameaçador imediato.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  33. 33. A minha criança preocupa-se em ter medo de repente quando não há nada a temer.
    Explora o medo de vir a ter medo, a base da ansiedade antecipatória nos ataques de pânico.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  34. 34. A minha criança tem medo de estar em espaços pequenos e fechados, como túneis ou salas pequenas.
    Acede ao temor fóbico ou agorafóbico perante espaços exíguos ou fechados.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  35. 35. A minha criança tem de fazer certas coisas repetidamente (como lavar as mãos, limpar ou pôr as coisas numa certa ordem).
    Avalia a presença de compulsões de limpeza ou de ordenação sistemática.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  36. 36. A minha criança fica perturbada por pensamentos ou imagens más ou estranhas na sua cabeça.
    Observa o grau de perturbação causado pela intrusão de conteúdos mentais indesejados.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  37. 37. A minha criança tem de fazer certas coisas da maneira certa para evitar que coisas más aconteçam.
    Identifica a rigidez comportamental motivada pela prevenção mágica de infortúnios.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
  38. 38. A minha criança tem medo de dormir fora de casa.
    Monitoriza o receio e a recusa em pernoitar longe da base de segurança que é a sua casa.
    • Nunca
    • Às vezes
    • Frequentemente
    • Sempre
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