Quotient du Spectre de l'Autisme

Le Quotient du Spectre de l'Autisme (AQ) est un instrument psychométrique de référence conçu pour mesurer l'intensité des traits autistiques chez l'adulte…

Questions: 50
Durée: 10 min
Titre original: Autism Spectrum Quotient - 50 items
Adaptation: Quotient du Spectre de l'Autisme
Auteurs: Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Skinner, R., Martin, J., & Clubley, E.
Création: 2001

Le Quotient du Spectre de l'Autisme (AQ) est un instrument psychométrique de référence conçu pour mesurer l'intensité des traits autistiques chez l'adulte sans déficience intellectuelle. Il s'inscrit dans une perspective dimensionnelle, considérant que les caractéristiques liées à l'autisme se distribuent sur un continuum au sein de la population générale, l'extrémité de ce spectre correspondant aux tableaux cliniques caractérisés.

En consultation, l'AQ est particulièrement utile lorsqu'un clinicien cherche à clarifier un profil psychologique intriqué. Par exemple, il aide à distinguer certaines atypies de l'interaction de ce qui relèverait plutôt d'une anxiété sociale ou à ne pas confondre un épuisement chronique lié à une hyper-adaptation constante avec un burn-out professionnel classique. Cette mesure permet au praticien d'orienter le questionnement clinique de manière beaucoup plus ciblée.

La passation de ce questionnaire n'a pas vocation à objectiver un changement thérapeutique, les traits explorés étant structurels et stables. En revanche, l'outil s'intègre parfaitement à la construction d'une formulation longitudinale en 5 P, en apportant des éléments concrets sur les facteurs prédisposants et le mode de fonctionnement neurodéveloppemental inhérent à la personne.

Exemple de résultat

Résultat fictif, calculé à partir d'un jeu de réponses d'exemple.

Score global

24/ 50

Le quotient du spectre de l'autisme (AQ) est un questionnaire auto-rapporté de 50 items développé par Simon Baron-Cohen et ses collaborateurs. Il vise à évaluer la présence et l'intensité des traits autistiques chez les adultes d'intelligence moyenne. Il ne s'agit pas d'un outil diagnostique, mais il est largement utilisé comme instrument de dépistage et de repérage clinique afin de déterminer la nécessité d'une évaluation diagnostique spécialisée. Il explore 5 dimensions : les compétences sociales, la flexibilité attentionnelle, l'attention aux détails, la communication et l'imagination.

généralemixte · population générale · Japon · n = 49 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

050

M = 14.51 ± 7.75

cliniquemixte · pathologie : trouble du spectre de l'autisme · Japon · n = 127 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

050

M = 33.8 ± 7

cliniquemixte · pathologie : trouble de la communication sociale (pragmatique) · Japon · n = 52 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

050

M = 27.65 ± 6.15

À titre indicatif

Seuil≥ 32Seuil original distinguant les personnes autistes des personnes non autistes

Seuil historique proposé par les concepteurs de l'échelle pour distinguer les personnes avec et sans autisme.

Baron-Cohen et al. (2001)

Seuil≥ 26Score seuil optimal alternatif

Seuil alternatif proposé pour améliorer la capacité de dépistage en pratique clinique par rapport au seuil original de 32.

Woodbury-Smith et al. (2005)

Seuil≥ 29Traits autistiques cliniquement significatifs

Seuil optimal rapporté plus récemment, équilibrant un taux très faible de faux positifs (1 %) et une sensibilité adéquate pour les critères du DSM-5.

Broadbent et al. (2013)

Cotation

Somme totale et par sous-échelle, score total allant de 0 à 50, chaque item étant coté sur une échelle en 4 points (de 0 à 1).

Communication

5/ 10

Sous-échelle Communication

items 7, 17, 18, 26, 27, 31, 33, 35, 38, 39

généralemixte · population générale · Japon · n = 49 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 1.98 ± 2.19

cliniquemixte · pathologie : trouble du spectre de l'autisme · Japon · n = 127 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 7.48 ± 2.13

cliniquemixte · pathologie : trouble de la communication sociale (pragmatique) · Japon · n = 52 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 5.98 ± 2.37

Imagination

5/ 10

Sous-échelle Imagination

items 3, 8, 14, 20, 21, 24, 40, 41, 42, 50

généralemixte · population générale · Japon · n = 49 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 2.61 ± 1.86

cliniquemixte · pathologie : trouble du spectre de l'autisme · Japon · n = 127 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 6.14 ± 2.12

cliniquemixte · pathologie : trouble de la communication sociale (pragmatique) · Japon · n = 52 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 5 ± 2.03

Attention aux détails

4/ 10

Sous-échelle Attention aux détails

items 5, 6, 9, 12, 19, 23, 28, 29, 30, 49

généralemixte · population générale · Japon · n = 49 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 3.61 ± 2.3

cliniquemixte · pathologie : trouble du spectre de l'autisme · Japon · n = 127 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 4.83 ± 2.16

cliniquemixte · pathologie : trouble de la communication sociale (pragmatique) · Japon · n = 52 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 3.48 ± 1.73

Flexibilité attentionnelle

4/ 10

Sous-échelle Flexibilité attentionnelle

items 2, 4, 10, 16, 25, 32, 34, 37, 43, 46

généralemixte · population générale · Japon · n = 49 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 3.59 ± 2.15

cliniquemixte · pathologie : trouble du spectre de l'autisme · Japon · n = 127 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 7.48 ± 1.84

cliniquemixte · pathologie : trouble de la communication sociale (pragmatique) · Japon · n = 52 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 6.11 ± 1.67

Compétences sociales

6/ 10

Sous-échelle Compétences sociales

items 1, 11, 13, 15, 22, 36, 44, 45, 47, 48

généralemixte · population générale · Japon · n = 49 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 2.73 ± 2.41

cliniquemixte · pathologie : trouble du spectre de l'autisme · Japon · n = 127 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 7.71 ± 2.19

cliniquemixte · pathologie : trouble de la communication sociale (pragmatique) · Japon · n = 52 · 2023 · Yoshinaga et al. (2023)

010

M = 7.07 ± 2.23

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Ce que mesure le test

L'AQ évalue le profil sociocognitif du patient à travers l'exploration de cinq dimensions fondamentales du fonctionnement neuroatypique. Ces facettes permettent de cartographier finement les préférences et les particularités de traitement de l'information de la personne.

Habiletés sociales : l'aisance, la compréhension intuitive des codes sociaux et la préférence pour les interactions versus la solitude.
Flexibilité attentionnelle : la capacité à déplacer son attention, l'attrait pour la routine et le dérangement face aux imprévus, parfois associés à une tendance à s'enfermer dans des comportements automatiques.
Attention aux détails : la propension à focaliser sur les éléments précis, les motifs répétitifs ou les informations granulaires plutôt que sur la vue d'ensemble.
Communication : la lecture fluide de la pragmatique du langage, la compréhension de l'implicite et la réciprocité, une dynamique dont les particularités se traduisent parfois par un langage corporel assertif atypique.
Imagination : la capacité à se représenter mentalement des situations fictives ou les intentions d'autrui, par opposition à un ancrage très factuel dans le réel.

Cet instrument s'adresse exclusivement aux adultes disposant de compétences intellectuelles et langagières préservées, capables d'introspection sur leur propre fonctionnement quotidien.

Quand et pourquoi l'utiliser

L'intégration de l'AQ dans le parcours d'évaluation répond à plusieurs objectifs cliniques majeurs. Il fournit un ancrage objectif pour amorcer un dialogue souvent complexe autour du sentiment de décalage rapporté par le patient.

Dépistage initial : lorsqu'une personne évoque un sentiment persistant d'inadéquation sociale, afin d'évaluer la pertinence d'une investigation diagnostique spécialisée.
Diagnostic différentiel : pour affiner la lecture des symptômes et éviter, par exemple, les confusions hâtives avec une phobie sociale ou un trouble de la personnalité.
Psychoéducation : pour aider le patient à relier son histoire de vie à un fonctionnement atypique, réduisant ainsi la culpabilité associée aux incompréhensions passées.
Identification des ressources : pour repérer les points d'appui cognitifs et organiser des stratégies pratiques, comme la mise en place d'un bilan hebdomadaire des activités tenant compte du besoin vital de prévisibilité.

Obtenir un score standardisé permet de dépasser la simple impression clinique en situant précisément le cumul des traits par rapport à des données normatives, offrant ainsi un repère solide et mesurable pour la prise de décision thérapeutique.

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Les questions

Lisez attentivement chaque affirmation et indiquez dans quelle mesure vous êtes d'accord ou non avec celle-ci. Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse, choisissez l'option qui vous correspond le mieux.
1. Je préfère réaliser des activités avec d'autres personnes plutôt que seul(e).
Cet item explore la préférence fondamentale du patient pour la socialisation versus la solitude.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
2. Je préfère faire les choses toujours de la même manière.
Ce point sonde le besoin de routine et la tendance à structurer le quotidien de façon répétitive.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
3. Quand j'essaie d'imaginer quelque chose, je me fais très facilement une image mentale.
Cette question évalue la capacité de visualisation mentale, souvent très spécifique ou parfois altérée dans certains profils atypiques.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
4. Je suis fréquemment tellement absorbé(e) par une chose que j'oublie tout le reste.
Le clinicien observe ici la propension à l'hyper-focalisation et l'absorption totale dans un centre d'intérêt.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
5. Mon attention est souvent attirée par des bruits discrets que les autres ne remarquent pas.
Cet item aborde l'hyper-sensibilité sensorielle sur le versant auditif.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
6. Je prête habituellement attention aux numéros de plaques d'immatriculation ou à d'autres informations similaires.
Il s'agit d'identifier une attraction spontanée pour le traitement des suites de chiffres et des détails structurés.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
7. Les gens me disent souvent que ce que j'ai dit était impoli, même si je pensais que c'était poli.
Cette affirmation met en évidence de potentielles difficultés de pragmatique sociale et des maladresses perçues par autrui.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
8. Quand je lis une histoire, j'imagine facilement à quoi les personnages ressemblent.
Cet item interroge les capacités de représentation imaginaire à partir d'un support narratif.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
9. Je suis fasciné(e) par les dates.
Le clinicien évalue l'attrait spécifique pour les repères calendaires, souvent très prononcé dans le spectre.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
10. Au sein d'un groupe, j'arrive facilement à suivre plusieurs conversations à la fois.
Ce point explore la division de l'attention et le filtrage des informations lors de sollicitations sociales multiples.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
11. Je trouve les situations sociales faciles.
Cette question sonde le ressenti global de confort ou de difficulté de la personne en milieu social.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
12. J'ai tendance à remarquer des détails que les autres ne voient pas.
Cet item met en lumière le traitement perceptif local, privilégiant le détail au détriment de l'ensemble.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
13. Je préférerais aller à la bibliothèque plutôt qu'à une fête.
Il s'agit d'évaluer la préférence pour un environnement calme et structuré face à la stimulation bruyante d'un rassemblement.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
14. J'invente facilement des histoires.
L'objectif est de jauger la fluidité de la production imaginaire créative et spontanée de la personne.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
15. Je suis plus attiré(e) par les gens que par les objets.
Le clinicien observe l'orientation naturelle de l'intérêt vers la sphère interpersonnelle plutôt que vers l'environnement inanimé.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
16. J'ai tendance à avoir des centres d'intérêt très forts et je suis contrarié(e) si je ne peux pas m'y consacrer.
Cet item identifie la présence d'intérêts restreints absorbants et la détresse associée à leur entrave.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
17. J'apprécie le bavardage en société.
Cette question porte sur le goût pour les échanges informels ou le "small talk", souvent perçus comme inutiles ou coûteux.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
18. Quand je parle, il est souvent difficile pour les autres d'en placer une.
Il s'agit de repérer un discours polarisé ou un monologue, reflétant une difficulté dans la réciprocité conversationnelle.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
19. Je suis fasciné(e) par les chiffres.
Cet item explore l'attrait systématique pour la dimension numérique et sa manipulation logique.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
20. Quand je lis une histoire, j'ai du mal à cerner les intentions des personnages.
Le clinicien évalue ici les aptitudes en théorie de l'esprit appliquées à la compréhension des mobiles au sein d'un récit.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
21. Je n'aime pas particulièrement lire de romans.
Cette affirmation interroge la préférence pour la littérature factuelle face à l'investissement demandé par la fiction.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
22. Je trouve difficile de me faire de nouveaux amis.
L'item met en évidence les obstacles perçus dans la création active et le maintien de nouveaux liens interpersonnels.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
23. Je remarque constamment des motifs répétitifs dans les choses qui m'entourent.
Cet item cible l'identification spontanée de "patterns" visuels ou logiques et l'analyse systématique de l'environnement.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
24. Je préférerais aller au théâtre plutôt qu'au musée.
L'objectif est de mesurer l'attrait pour une activité axée sur les dynamiques humaines comparativement à une exposition analytique.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
25. Cela ne me dérange pas si ma routine quotidienne est perturbée.
Cette question sonde la souplesse psychologique et la gestion de l'anxiété face à la rupture d'une routine établie.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
26. Je me rends souvent compte que je ne sais pas comment entretenir une conversation.
Il s'agit d'évaluer la conscience qu'a le patient de ses propres limites dans le maintien de la dynamique des échanges sociaux.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
27. Je trouve facile de « lire entre les lignes » quand quelqu'un me parle.
Cet item explore la compréhension de l'implicite, de l'ironie et des sous-entendus lors de la communication interpersonnelle.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
28. Je me concentre généralement plus sur la vue d'ensemble que sur les petits détails.
Le clinicien évalue ici la prédominance d'un traitement visuel global (cohérence centrale) versus un traitement local ou focalisé.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
29. Je ne suis pas très doué(e) pour retenir les numéros de téléphone.
Cette question aborde un domaine spécifique de la mémoire brute, souvent inversement préservée chez les profils atypiques.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
30. En général, je ne remarque pas les petits changements dans une situation ou dans l'apparence de quelqu'un.
L'item cible l'attention spontanément portée aux micro-variations de l'environnement ou aux changements d'apparence physique d'autrui.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
31. Je sais reconnaître quand mon interlocuteur s'ennuie.
Il s'agit de jauger la capacité à lire le retour non-verbal et à ajuster son propre comportement conversationnel en temps réel.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
32. Je trouve facile de faire plusieurs choses à la fois.
Cette affirmation interroge les fonctions exécutives, et plus particulièrement l'attention divisée et la gestion du multitâche.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
33. Quand je parle au téléphone, je ne suis pas sûr(e) de savoir quand c'est mon tour de parler.
Le clinicien s'intéresse à la fluidité du tour de parole dans un contexte strictement auditif, dénué d'indices visuels.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
34. J'aime faire les choses de manière spontanée.
Cet item met en contraste le goût pour l'improvisation et le besoin impérieux de structurer et d'anticiper l'action.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
35. Je suis souvent la dernière personne à comprendre une blague.
La question aborde la difficulté à décoder rapidement l'humour, souvent en lien avec une interprétation trop littérale du langage.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
36. Je déchiffre facilement ce que les autres pensent ou ressentent simplement en regardant leur visage.
Cet item explore directement la reconnaissance faciale des émotions et l'inférence intuitive des états mentaux.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
37. Si je suis interrompu(e), je peux reprendre facilement ce que j'étais en train de faire.
Le clinicien évalue le coût cognitif du changement de tâche et la souplesse de reprise après une interruption.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
38. Je suis doué(e) pour la conversation de salon.
Cette affirmation confirme ou infirme l'évaluation subjective des compétences de la personne lors d'échanges sociaux de surface.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
39. Les gens me disent souvent que je me répète.
L'item permet de repérer une communication verbale perçue comme répétitive ou polarisée sur quelques sujets de prédilection.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
40. Quand j'étais enfant, j'aimais jouer à des jeux d'imitation (faire semblant) avec les autres.
Ce point rétrospectif s'intéresse à la présence et au plaisir associés aux jeux de faire-semblant partagés durant le développement.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
41. J'aime recueillir des informations sur des catégories de choses (par ex. : types de voitures, d'oiseaux, de trains, de plantes).
Il s'agit d'identifier la tendance à la systématisation et à l'accumulation passionnée de connaissances catégorielles.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
42. Je trouve difficile de me mettre à la place des autres.
Cet item cible frontalement les processus d'empathie cognitive et la capacité de décentration de sa propre perspective.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
43. J'aime planifier avec soin toute activité à laquelle je participe.
La question met en évidence le besoin de prévisibilité et le comportement d'anticipation minutieuse avant l'action.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
44. J'aime les événements sociaux.
Le clinicien sonde la valence émotionnelle globale accordée aux rassemblements de groupe et à la foule.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
45. Je trouve difficile de déchiffrer les intentions des autres.
Cet item explore la fragilité ressentie par le patient dans sa capacité à attribuer des intentions ou des motivations cachées à autrui.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
46. Les nouvelles situations me rendent anxieux(se).
Cette affirmation mesure la réaction affective, souvent marquée par l'angoisse, ressentie face à l'inconnu ou à la nouveauté.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
47. J'aime rencontrer de nouvelles personnes.
Il s'agit d'évaluer l'ouverture spontanée à l'élargissement de son cercle social direct.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
48. Je suis une personne diplomate.
La question examine l'appréciation personnelle du tact et de la délicatesse sociale, des nuances parfois limitées par une franchise brute.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
49. Je ne suis pas très doué(e) pour retenir les dates d'anniversaire des gens.
Cet item permet de vérifier un pan spécifique de la mémoire brute, fréquemment très performante et pointilleuse chez ces patients.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord
50. Je trouve très facile de jouer à des jeux d'imitation avec des enfants.
L'objectif est d'évaluer la flexibilité et l'accès spontané à l'imagination co-construite en interaction directe avec des plus jeunes.
- Tout à fait d'accord
- Plutôt d'accord
- Plutôt pas d'accord
- Pas du tout d'accord

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