Questionário de Capacidades e Dificuldades

O Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), desenvolvido por Robert Goodman, é uma das medidas de rastreio mais utilizadas a nível mundial na…

Perguntas: 25
Duração: 5 min
Título original: SDQ — Strengths and Difficulties Questionnaire (self-report 11-17)
Adaptação: Questionário de Capacidades e Dificuldades
Autores: Goodman, R.
Criação: 1997

O Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), desenvolvido por Robert Goodman, é uma das medidas de rastreio mais utilizadas a nível mundial na avaliação psicológica de crianças e adolescentes. A versão de autorrelato (direcionada a jovens dos 11 aos 17 anos) oferece uma perspetiva estruturada sobre o ajustamento sociocomportamental e emocional do jovem, captando tanto os perfis internalizantes como externalizantes sem perder de vista as competências relacionais construtivas.

Para o profissional, o SDQ constitui uma ferramenta indispensável na avaliação inicial de ansiedade em crianças e adolescentes, bem como no despiste transversal de outras vulnerabilidades, distinguindo-se por não focar apenas aspetos psicopatológicos. Sendo uma medida padronizada, rápida e robustamente sensível à mudança, o clínico pode incorporá-la com naturalidade no balanço das consultas para monitorizar a eficácia do plano de intervenção, observando de que modo flutuam os sintomas e a capacidade de adaptação do jovem.

Exemplo de resultado

Resultado fictício, calculado a partir de um conjunto de respostas de exemplo.

Pontuação global

20/ 40

Versão de AUTORRELATO do SDQ: adolescentes de 11 a 17 anos respondem aos 25 itens ("Não é verdade / É um pouco verdade / É absolutamente verdade") com base nos últimos seis meses. As mesmas cinco escalas da versão para pais (sintomas emocionais, problemas de conduta, hiperatividade/desatenção, relacionamento com pares, comportamento pró-social) e o mesmo escore de dificuldades totais (0–40, soma das quatro escalas de dificuldades — o pró-social, com pontuação invertida, não é incluído); no entanto, os pontos de corte e as normas são ESPECÍFICOS para o autorrelato, que geralmente apresenta escores mais elevados do que os relatos dos pais.

0–14

Próximo da média

15–17

Ligeiramente elevado

18–19

Elevado

20–40

Muito elevado

Os escores mais preocupantes.

généralemisto · população geral · British Child and Adolescent Mental Health Survey (autorrelato, 11–15 anos) · 11–15 anos · Reino Unido · n = 4228 · 2000 · Meltzer et al. (2000)

040

M = 10.3 ± 5.2

généralefeminino · população geral · meninas, inquérito nacional britânico (autorrelato, 11–15 anos) · 11–15 anos · Reino Unido · n = 2093 · 2000 · Meltzer et al. (2000)

040

M = 10 ± 5.3

généralemasculino · população geral · meninos, inquérito nacional britânico (autorrelato, 11–15 anos) · 11–15 anos · Reino Unido · n = 2135 · 2000 · Meltzer et al. (2000)

040

M = 10.5 ± 5.1

Pontuação

Soma por subescala + escore de dificuldades totais (soma das 4 subescalas de dificuldades), escore total de 0 a 40, cada item é pontuado em uma escala de 3 pontos (0 a 2).

Dificuldades e pontos fortes (autorrelato)

Escalas de dificuldades (alto = mais dificuldades)

Sintomas emocionais

010

5 · Ligeiramente elevado

avalia o sofrimento emocional subjetivo, incluindo preocupações, infelicidade, medos, queixas somáticas e apego excessivo em situações novas.

Problemas de conduta

010

5 · Elevado

avalia dificuldades comportamentais, incluindo acessos de raiva, brigas, desobediência, mentiras e furtos.

Hiperatividade / Desatenção

010

5 · Próximo da média

mede hiperatividade, inquietação, distratibilidade e dificuldades de atenção sustentada e pensamento reflexivo.

Problemas de relacionamento com os pares

010

5 · Muito elevado

avalia dificuldades no relacionamento com pares, incluindo isolamento social, sofrer bullying, preferência pela companhia de adultos e dificuldade em manter amizades. Os escores mais preocupantes.

Escala positiva (baixo = preocupante)

Comportamentos pró-sociais

010

4 · Muito baixo

avalia atributos sociais positivos, incluindo consideração pelos outros, partilha, disponibilidade para ajudar, gentileza e voluntariado. Comportamento pró-social mais baixo (preocupante).

O escore de Dificuldades Totais soma quatro escalas; a escala pró-social é interpretada de forma inversa — um escore BAIXO é preocupante — e não é incluída no total. Os pontos de corte e as normas são específicos para o autorrelato (11–17 anos): não comparar diretamente com os pontos de corte da versão para pais.

Goodman et al. (2016)Ver o estudo ↗

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O que o teste mede

O SDQ avalia o ajustamento psicológico e a vivência social dos jovens, organizando-se ao longo de cinco dimensões fundamentais, das quais quatro refletem dificuldades e uma avalia capacidades:

Sintomas emocionais: Avalia queixas somáticas, ansiedade, apreensão excessiva e estados depressivos, ajudando a compreender se a criança está predominantemente refém de emoções não saudáveis.
Problemas de comportamento: Captura desobediência persistente, perda de controlo e atitudes de transgressão, como oposição ativa e mentira.
Hiperatividade e inatenção: Mede as dificuldades ao nível da autorregulação atencional e física, sinalizando agitação, incapacidade de concentração e impulsividade notória.
Problemas com os colegas: Deteta isolamento, falhas na integração, vitimização e qualidade fraca dos laços de amizade, uma área clínica onde o recurso a programas para a ansiedade social tem particular pertinência.
Comportamentos pró-sociais: Identifica a partilha espontânea, a empatia perante o sofrimento alheio e a propensão para prestar auxílio ativo, constituindo um relevante fator protetor do ajustamento psicossocial.

Este teste adota o ponto de vista de autorrelato para a população dos 11 aos 17 anos.

Quando e porquê utilizá-lo

O SDQ é utilizado rotineiramente na triagem inicial em serviços de saúde mental juvenil e em fases chave do acompanhamento psicoterapêutico para apoio à estruturação do caso:

Avaliação (Baseline): Mapeia amplamente as queixas e orienta a exploração das áreas mais críticas, protegendo a análise clínica de enviesamentos ancorados em queixas únicas ou em julgamentos globais.
Identificação de necessidades encobertas: Sinaliza rapidamente lacunas sociocomportamentais que não emergiram na entrevista inicial, facilitando a antecipação de abordagens que ensinem, por exemplo, as bases da saúde mental.
Acompanhamento (Monitorização): Permite visualizar a consolidação de progressos ao longo do tempo, evidenciando se o trabalho terapêutico, como o desenvolvimento da regulação emocional, surtiu efeitos reais no contexto natural do jovem.

A incorporação dos seus limiares calibrados confere ao terapeuta uma medida padronizada indispensável que transcende a impressão subjetiva imediata, permitindo priorizar objetivos de trabalho com elevada segurança empírica.

Biblioteca clínica

+750 ferramentas clínicas

Uma biblioteca concebida com e para clínicos, pronta a ser usada em sessão e a prolongar-se entre as consultas.

Aceder a todas as ferramentas

Vários tipos de recursos

Fichas psicoeducativas

Compreender num relance

Exercícios interativos

Para fazer e preencher

Programas interativos

Um percurso estruturado

Áudios

Meditação e relaxamento

Testes psicométricos

Cotação automática

As perguntas

Para cada afirmação, assinala a opção « Não é verdade », « Um pouco verdade » ou « Muito verdadeiro ». Seria uma grande ajuda se respondesses, para cada afirmação, o melhor que puderes, mesmo que não tenhas a certeza absoluta. Responde, por favor, com base na tua experiência dos últimos seis meses.
1. Tento ser simpático(a) para com os outros. Levo em conta os seus sentimentos.
Avalia a orientação pró-social através da empatia e preocupação ativa com o estado interno do outro.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
2. Sou irrequieto(a), tenho dificuldade em ficar parado(a).
Explora a presença de hiperatividade psicomotora e a dificuldade em manter um estado de tranquilidade repousante.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
3. Tenho frequentemente dores de cabeça, dores de estômago ou enjoos.
Investiga as queixas somáticas que muitas vezes traduzem a internalização do sofrimento psicológico.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
4. Normalmente partilho com os outros (comida, jogos, canetas, etc.).
Mede a tendência para a partilha espontânea de bens próprios num contexto de interação entre iguais.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
5. Irrito-me facilmente e zango-me com frequência.
Captura dificuldades evidentes no controlo dos impulsos emocionais, caracterizadas por episódios de hostilidade.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
6. Sou geralmente solitário(a). Tenho tendência a brincar sozinho(a) ou a manter-me à parte.
Avalia o evitamento social e o padrão de reserva que dificulta a estruturação de laços interpessoais profundos.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
7. Geralmente, faço o que me dizem.
Explora a compliance normativo, assinalando a aceitação pacífica das regras da autoridade adulta.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
8. Preocupo-me muito.
Regista a frequência de preocupações generalizadas e o peso central da ansiedade e apreensão.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
9. Ajudo de bom grado quando alguém se magoa ou não se sente bem.
Reflete a capacidade de reconhecer dor noutros e a disposição altruísta para oferecer socorro.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
10. Não consigo ficar parado(a) ou estou constantemente a mexer-me.
Deteta a presença de irrequietude física persistente e descargas motoras sob a forma de inquietação contínua.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
11. Tenho pelo menos um(a) amigo(a).
Sinaliza a integração social por via da confirmação da existência de, pelo menos, uma ligação de amizade estável.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
12. Brigo muito. Consigo obrigar os outros a fazer o que eu quero.
Mede agressividade intencional no trato com os outros e dinâmicas relacionais marcadas por comportamentos de imposição e coação.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
13. Sou frequentemente infeliz, desanimado(a) ou choro com facilidade.
Captura sinais abertos de estado de humor deprimido, desesperança manifesta e elevada reatividade emocional ao choro.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
14. Em geral, as pessoas da minha idade gostam de mim.
Avalia o sentido de popularidade, percebendo como o jovem compreende o seu valor no seio do seu grupo geracional.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
15. Distraio-me facilmente, tenho dificuldade em concentrar-me.
Investiga a falência da atenção sustentada e o peso da labilidade atencional nas atividades habituais.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
16. Situações novas deixam-me ansioso(a). Perco facilmente a confiança em mim.
Capta manifestações de inibição comportamental, insegurança basal e medo do desconhecido.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
17. Sou simpático(a) para com as crianças mais novas.
Identifica posturas benevolentes e afabilidade na relação com pares que assumem papel submisso por idade.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
18. Acusam-me frequentemente de mentir ou de fazer batota.
Indica problemas significativos na credibilidade social do jovem, seja por comportamento intrínseco ou rotulagem contextual externa.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
19. Jovens da minha idade metem-se comigo ou fazem-me bullying.
Regista ocorrências diretas de intimidação e assédio relacional na escola, sinalizando vulnerabilidade a bullying.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
20. Estou sempre pronto(a) para ajudar os outros (pais, professores, jovens da minha idade).
Avalia o sentido global de voluntarismo pró-social numa dimensão transversal intergeracional.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
21. Penso antes de agir.
Deteta indícios de autocontrolo e inibição prévia da resposta motora ou verbal perante o estímulo imediato.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
22. Pego coisas que não me pertencem, em casa, na escola ou noutro lugar.
Sinaliza a infração clara das normas sociais no âmbito da propriedade privada e os limites de apropriação.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
23. Dou-me melhor com adultos do que com jovens da minha idade.
Investiga falhas profundas na inserção com o grupo geracional equivalente e um possível refúgio interpessoal com as figuras de autoridade.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
24. Tenho muitos medos, assusto-me facilmente.
Mede a propensão do jovem a emoções pânicas perante uma antecipação de ameaça difusa.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade
25. Termino o que comecei. Concentro-me bem.
Avalia as funções atencionais executivas quanto ao fecho e persistência perante um objetivo.
- Não é verdade
- É verdade em parte
- É absolutamente verdade