Ritvo Autism Asperger Diagnostic Scale–Revised

La Ritvo Autism Asperger Diagnostic Scale–Revised (RAADS-R) è uno degli strumenti psicometrici più ampiamente utilizzati per la valutazione strutturata dei…

Ritvo Autism Asperger Diagnostic Scale–Revised
Domande
80
Durata
25 min
Titolo originale
Ritvo Autism Asperger Diagnostic Scale–Revised
Adattamento
Ritvo Autism Asperger Diagnostic Scale–Revised
Autori
Ritvo, R.A., Ritvo, E.R., Guthrie, D., Ritvo, M.J., Hufnagel, D.H., McMahon, W., Tonge, B., Mataix-Cols, D., Jassi, A., Attwood, T., & Eloff, J.
Creazione
2011

La Ritvo Autism Asperger Diagnostic Scale–Revised (RAADS-R) è uno degli strumenti psicometrici più ampiamente utilizzati per la valutazione strutturata dei tratti dell'autismo nella popolazione adulta. Progettata per individui dai 16 anni in su con un quoziente intellettivo nella norma, la RAADS-R è stata sviluppata specificamente per colmare la lacuna diagnostica riguardante l'autismo lieve (condizioni un tempo inquadrate come Sindrome di Asperger). Spesso, tali profili passano inosservati durante l'infanzia a causa delle efficaci strategie di mascheramento (camouflaging) messe in atto dai pazienti per adattarsi alle continue richieste sociali.

In ambito clinico, questo questionario offre un'indagine approfondita che si spinge oltre la semplice sintomatologia comportamentale, esplorando quattro dimensioni fondanti: le relazioni sociali, le peculiarità del linguaggio interpersonale, la reattività sensoriale e gli interessi focalizzati.

Più che limitarsi a fornire un mero indice numerico, la RAADS-R costituisce un'eccellente traccia per un'intervista clinica semistrutturata, consentendo al professionista di esplorare insieme al paziente l'impatto reale di questi tratti sulla quotidianità. Se integrata con un'accurata anamnesi evolutiva, l'osservazione diretta e il colloquio anamnestico, la RAADS-R diviene una risorsa preziosa per orientare e sostanziare il processo diagnostico negli adulti neurodivergenti.

Esempio di risultato

Risultato fittizio, calcolato da un insieme di risposte di esempio.

Punteggio globale
120/ 240
Il RAADS-R è un questionario autosomministrato di 80 item progettato per facilitare lo screening e la diagnosi del Disturbo dello Spettro Autistico (ASD), in particolare di Livello 1 (storicamente sindrome di Asperger), negli adulti. Esplora quattro dimensioni (relazionalità sociale, interessi circoscritti, linguaggio e sintomi senso-motori) valutando l'evoluzione dei sintomi tra l'infanzia (prima dei 16 anni) e il periodo attuale.
0–64
Nel complesso non coerente con l'autismo
65–105
Alcuni tratti autistici
106–139
Coerente con l'autismo
120
140–240
Marcato
Giustifica una valutazione diagnostica approfondita, comprensiva di anamnesi dello sviluppo
généralemisto · campione comunitario · United States · n = 276 · Ritvo et al. (2011)
0240
120
M = 21.39
cliniquemisto · condizione: Disturbo autistico · United States · n = 66 · Ritvo et al. (2011)
0240
120
M = 138.46 ± 41.4
cliniquemisto · condizione: Disturbo di Asperger · United States · n = 135 · Ritvo et al. (2011)
0240
120
M = 131.53 ± 35.73
cliniquemisto · condizione: disturbi psichiatrici non-ASD · United States · n = 302 · Ritvo et al. (2011)
0240
120
M = 30.11
Scoring
Somma per sottoscala, punteggio totale compreso tra 0 e 240, con ciascun item valutato su una scala a 4 punti (da 0 a 3).
Linguaggio
11/ 21
Esamina le difficoltà del linguaggio pragmatico, compresa l'interpretazione letterale del linguaggio e le difficoltà nella comprensione di metafore e significati impliciti.
item 2, 7, 15, 27, 35, 58, 66
0–3
Sotto la soglia di classificazione
4–21
Classificazione ASD
11
Migliore soglia discriminante tra ASD e non-ASD per la sottoscala Linguaggio.
généralemisto · campione comunitario · United States · n = 276 · Ritvo et al. (2011)
021
11
M = 1.86 ± 2.46
cliniquemisto · condizione: Disturbo autistico · United States · n = 66 · Ritvo et al. (2011)
021
11
M = 11.08 ± 4.54
cliniquemisto · condizione: Disturbo di Asperger · United States · n = 135 · Ritvo et al. (2011)
021
11
M = 10.06 ± 4.37
cliniquemisto · condizione: disturbi psichiatrici non-ASD · United States · n = 302 · Ritvo et al. (2011)
021
11
M = 1.43 ± 1.76
Interessi ristretti (Interessi circoscritti)
23/ 42
Valuta la presenza di interessi intensi e ristretti, comportamenti ripetitivi e perseverazione nella conversazione
item 9, 13, 24, 30, 32, 40, 41, 50, 52, 56, 63, 70, 75, 78
0–14
Sotto la soglia di classificazione
15–42
Classificazione ASD
23
Migliore soglia discriminante tra ASD e non-ASD per la sottoscala Interessi circoscritti.
généralemisto · campione comunitario · United States · n = 276 · Ritvo et al. (2011)
042
23
M = 5.03 ± 4.44
cliniquemisto · condizione: Disturbo autistico · United States · n = 66 · Ritvo et al. (2011)
042
23
M = 28.11 ± 8.54
cliniquemisto · condizione: Disturbo di Asperger · United States · n = 135 · Ritvo et al. (2011)
042
23
M = 27.44 ± 8.76
cliniquemisto · condizione: disturbi psichiatrici non-ASD · United States · n = 302 · Ritvo et al. (2011)
042
23
M = 7.08 ± 4.69
Interazioni sociali (Relazionalità sociale)
61/ 117
Valuta le difficoltà nella reciprocità sociale, nell'empatia, nelle relazioni interpersonali, nella comprensione delle convenzioni sociali e nei comportamenti di mascheramento/camuffamento
item 1, 3, 5, 6, 8, 11, 12, 14, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 28, 31, 37, 38, 39, 43, 44, 45, 47, 48, 53, 54, 55, 60, 61, 64, 68, 69, 72, 76, 77, 79, 80
0–30
Sotto la soglia di classificazione
31–117
Classificazione ASD
61
Migliore soglia per distinguere l'ASD dal non-ASD per la sottoscala del costrutto Sociale.
généralemisto · campione comunitario · United States · n = 276 · Ritvo et al. (2011)
0117
61
M = 9.24 ± 7.7
cliniquemisto · condizione: Disturbo autistico · United States · n = 66 · Ritvo et al. (2011)
0117
61
M = 67.89 ± 21.45
cliniquemisto · condizione: Disturbo di Asperger · United States · n = 135 · Ritvo et al. (2011)
0117
61
M = 65.07 ± 17.8
cliniquemisto · condizione: disturbi psichiatrici non-ASD · United States · n = 302 · Ritvo et al. (2011)
0117
61
M = 13.88 ± 9.95
Sintomi senso-motori
25/ 60
Misura la sensibilità sensoriale, le stereotipie motorie, le caratteristiche atipiche della voce e dell'eloquio e le risposte atipiche agli stimoli sensoriali.
item 4, 10, 16, 19, 29, 33, 34, 36, 42, 46, 49, 51, 57, 59, 62, 65, 67, 71, 73, 74
0–15
Sotto la soglia di classificazione
16–60
Classificazione ASD
25
Migliore soglia discriminante tra ASD e non-ASD per la sottoscala Senso-motoria.
généralemisto · campione comunitario · United States · n = 276 · Ritvo et al. (2011)
060
25
M = 5.26 ± 5.33
cliniquemisto · condizione: Disturbo autistico · United States · n = 66 · Ritvo et al. (2011)
060
25
M = 32.82 ± 12.25
cliniquemisto · condizione: Disturbo di Asperger · United States · n = 135 · Ritvo et al. (2011)
060
25
M = 28.96 ± 13.07
cliniquemisto · condizione: disturbi psichiatrici non-ASD · United States · n = 302 · Ritvo et al. (2011)
060
25
M = 7.72 ± 4.92

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Cosa misura il test

La RAADS-R valuta la presenza, la continuità temporale e l'intensità di specifici tratti e comportamenti associati allo spettro autistico negli adulti. Si articola in quattro dimensioni cliniche strettamente allineate ai domini fenomenologici del costrutto neurodivergente, permettendo al clinico di spostarsi da un giudizio globale alla valutazione del comportamento calato nei vari contesti di vita:

  • Interazioni sociali: misura la capacità di decodificare i segnali non verbali, l'empatia cognitiva, l'interesse verso la socializzazione e l'aderenza a "regole" formali apprese, le cui falle possono talvolta alimentare conflitti di coppia o incomprensioni professionali.
  • Interessi ristretti: valuta la tendenza a focalizzarsi intensamente su argomenti specifici assorbenti, l'intolleranza ai cambiamenti della routine e l'attaccamento a schemi rigidi e sistematici di pensiero.
  • Linguaggio: indaga l'uso letterale degli scambi verbali, la difficoltà nell'intuire metafore o sarcasmo e le particolarità nell'espressione vocale, come la modulazione del tono o del volume.
  • Sintomi sensomotori: esplora le atipie sensoriali (ipo- e iper-reattività a suoni, tatto o luci), la coordinazione motoria e l'uso di gesti autostimolatori, reazioni che talvolta si presentano con intensità tale da mimare veri e propri attacchi di panico secondari al sovraccarico ambientale.

Questo strumento è specificamente tarato su una popolazione adulta (dai 16 anni) dotata di buone capacità espressive ed intellettive, per la quale permane un quesito diagnostico sospeso sull'appartenenza allo spettro autistico.

Quando e perché usarlo

Il clinico impiega la RAADS-R in primo luogo come strumento quantitativo di approfondimento durante l'iter di valutazione diagnostica dell'autismo nell'adulto.

Le sue indicazioni cliniche più frequenti comprendono:

  • Screening strutturato in fase di intake: per raccogliere un quadro organizzato dei tratti autistici in pazienti adulti che lamentano un forte affaticamento relazionale cronico o un senso identitario di marcata "diversità".
  • Supporto alla diagnosi differenziale: aiuta a distinguere le specificità dello spettro autistico da altre condizioni diagnosticate storicamente in sovrapposizione, come il disturbo evitante (sovente confuso con l'ansia sociale e relazioni) o i meccanismi ripetitivi basati su comportamenti automatici: evitamento, verifica e controllo.
  • Indagine sul camouflaging: l'articolazione delle risposte temporali valuta se i sintomi fossero attivi "solo prima dei 16 anni", aiutando a svelare le traiettorie di mascheramento apprese nel tempo.
  • Mappatura del carico allostatico: i punteggi per ogni sottoscala offrono un profilo delle aree di maggiore vulnerabilità (ad esempio il carico sensoriale o il dispendio relazionale) per calibrare psicoeducazione, interventi di self-advocacy o un riadattamento ergonomico dell'ambiente.

L'integrazione di un punteggio validato permette di ancorare la rilevazione anamnestica a soglie oggettive calibrate, quantificando il discostamento dalla popolazione neurotipica pur rimettendo l'ultima parola al giudizio clinico esperto.

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Le domande

  1. Per favore, risponda alle domande secondo la propria opinione e non in base a ciò che pensa gli altri si aspettino da Lei. Legga ogni affermazione fino in fondo e scelga una delle quattro opzioni che meglio La descrive (Vero ora e quando ero giovane / Vero solo ora / Vero solo quando avevo meno di 16 anni / Mai vero).
    1. Sono una persona compassionevole.
    Indaga l'autopercezione del calore interpersonale e della disponibilità relazionale globale.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  2. 2. Uso spesso parole e frasi sentite nei film o in televisione nelle conversazioni.
    Esplora l'uso dell'ecolalia funzionale o del prestito linguistico (scripting) per facilitare la comunicazione.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  3. 3. Spesso mi sorprendo quando gli altri mi dicono che sono stato(a) scortese.
    Valuta la difficoltà nel leggere l'impatto sociale involontario dei propri comportamenti.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  4. 4. A volte parlo troppo forte o troppo piano e non me ne accorgo.
    Rileva atipie nella modulazione prosodica e nella gestione del volume vocale.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  5. 5. Ho spesso difficoltà a sapere come comportarmi in società.
    Indaga la mancanza di un copione sociale intuitivo nei contesti interpersonali complessi.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  6. 6. Riesco a "mettermi nei panni di qualcun altro".
    Misura la percezione soggettiva dell'empatia cognitiva e della teoria della mente.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  7. 7. Faccio fatica a capire il significato di alcune frasi come "ci tengo a te come alla pupilla dei miei occhi".
    Valuta la tendenza a interpretare in senso letterale il linguaggio metaforico o idiomatico.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  8. 8. Mi piace parlare solo con persone che condividono i miei interessi.
    Esplora la dipendenza della motivazione sociale dalla condivisione rigida di interessi ristretti.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  9. 9. Presto più attenzione ai dettagli che all'idea generale.
    Indaga il profilo cognitivo orientato al dettaglio rispetto al quadro d'insieme (coerenza centrale debole).
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  10. 10. Sono sensibile alla consistenza del cibo in bocca. Questo è più importante del suo sapore.
    Valuta la selettività alimentare basata sull'ipersensibilità tattile intraorale rispetto al gusto.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  11. 11. Sento la mancanza dei miei migliori amici o della mia famiglia quando siamo separati per molto tempo.
    Indaga la presenza e le peculiarità dei meccanismi di attaccamento interpersonale e nostalgia.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  12. 12. A volte offendo gli altri dicendo quello che penso, senza farlo apposta.
    Rileva la schiettezza comunicativa e l'assenza di pragmatica sociale che genera involontariamente malintesi.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  13. 13. Mi piace pensare e parlare solo delle cose che mi interessano.
    Esplora l'intensità e la natura pervasiva degli interessi circoscritti.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  14. 14. Preferisco andare a mangiare al ristorante da solo(a) piuttosto che con qualcuno che conosco.
    Valuta la preferenza per la solitudine funzionale rispetto alla condivisione di esperienze sociali comuni.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  15. 15. Non riesco a immaginare come sarebbe essere qualcun altro.
    Misura le difficoltà nella mentalizzazione e nell'assunzione spontanea della prospettiva altrui.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  16. 16. Mi è stato detto che sono goffo(a) o che mi manca la coordinazione.
    Rileva deficit di propriocezione, disprassia o lievi atipie della coordinazione motoria segnalati da terzi.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  17. 17. Gli altri mi considerano strano(a) o diverso(a).
    Indaga il vissuto interno di alienazione e il feedback sociale di atipicità ricevuto nel corso della vita.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  18. 18. Capisco quando gli amici hanno bisogno di essere consolati.
    Valuta il riconoscimento intuitivo dei bisogni emotivi altrui e l'empatia affettiva.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  19. 19. Sono molto sensibile alla sensazione dei vestiti quando toccano la mia pelle.
    Esplora l'ipersensibilità tattile localizzata a livello epidermico e l'intolleranza ad alcuni tessuti.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  20. 20. Mi piace imitare il modo di parlare e di agire degli altri.
    Rileva l'uso dell'imitazione strutturata (masking) per simulare l'apprendimento implicito delle norme sociali.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  21. 21. Può essere molto intimidatorio per me parlare con più di una persona contemporaneamente.
    Indaga il sovraccarico cognitivo e ansioso derivante dall'elaborazione sociale multipla in tempo reale.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  22. 22. Devo "agire normalmente" per piacere agli altri e farmi amare da loro.
    Misura il logorante dispendio energetico legato al camouflaging intenzionale orientato alla validazione esterna.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  23. 23. Incontrare nuove persone è di solito facile per me.
    Valuta la disinvoltura percepita e la naturalezza nello strutturare nuovi scambi sociali formali.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  24. 24. Mi sento destabilizzato(a) quando qualcuno mi interrompe mentre parlo di qualcosa che mi interessa molto.
    Rileva la rigidità cognitiva nel subire deviazioni dall'espressione di interessi altamente focalizzati.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  25. 25. Mi è difficile percepire i sentimenti degli altri durante una conversazione.
    Esplora le difficoltà specifiche di decodifica emotiva parallela durante lo scambio comunicativo.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  26. 26. Mi piace conversare con più persone, ad esempio durante un pasto, a scuola o al lavoro.
    Indaga la tolleranza e l'effettivo interesse o gratificazione derivante dai setting sociali di gruppo non strutturati.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  27. 27. Prendo le cose troppo alla lettera, così che spesso non colgo ciò che le persone cercano di dire.
    Valuta la decodifica rigida e la compromissione pragmatica nell'interpretare i messaggi complessi.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  28. 28. Mi è molto difficile capire quando qualcuno è imbarazzato o geloso.
    Misura l'incapacità di dedurre o riconoscere emozioni sociali complesse e sfumate nell'interlocutore.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  29. 29. Certe consistenze comuni che non infastidiscono gli altri mi sembrano molto sgradevoli quando toccano la mia pelle.
    Rileva un'iper-reattività somatosensoriale o avversione selettiva verso materiali considerati inerti dalla popolazione generale.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  30. 30. Mi irrito molto quando il modo in cui mi piace fare le cose viene improvvisamente cambiato.
    Esplora l'intolleranza all'incertezza e la forte compromissione emotiva a fronte di cambiamenti nei micro-rituali.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  31. 31. Non ho mai voluto o avuto interesse a fare giochi con altre persone.
    Indaga la persistente assenza di motivazione verso il gioco condiviso e il confronto di gruppo fin dall'infanzia.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  32. 32. È difficile per me iniziare e terminare una conversazione. Ho bisogno di arrivare fino in fondo al mio discorso.
    Valuta i deficit nella pragmatica dell'alternanza di turno (turn-taking) e nel bisogno compulsivo di esaurire un argomento.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  33. 33. Parlo con un ritmo di voce normale.
    Rileva la consapevolezza del paziente in merito alla propria fluidità, inflessione e cadenza prosodica verbale.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  34. 34. Posso passare dall'essere molto sensibile al non esserlo affatto per lo stesso suono, colore o consistenza, senza transizione.
    Indaga l'instabilità della registrazione sensoriale, con repentine transizioni percettive senza preavviso logico.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  35. 35. La frase "ti ho nella pelle" mi mette a disagio.
    Misura l'avversione o la perplessità generata da espressioni idiomatiche che implicano irruzioni fisiche metaforiche.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  36. 36. A volte, il suono di una parola o un rumore acuto può farmi male alle orecchie.
    Esplora l'ipersensibilità acustica acuta e l'esperienza del suono elaborata come stimolo algico diretto.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  37. 37. Sono una persona comprensiva.
    Valuta l'autopercezione generale delle proprie attitudini pro-sociali ed empatiche.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  38. 38. Non mi sento vicino(a) ai personaggi dei film e non riesco a provare ciò che provano loro.
    Indaga l'assenza di identificazione e di risonanza emotiva con modelli e costrutti affettivi narrativi.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  39. 39. Non riesco a capire quando qualcuno flirta con me.
    Rileva la frequente cecità comunicativa verso segnali sociali sottili come il corteggiamento romantico.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  40. 40. Riesco a visualizzare mentalmente con dettagli esatti le cose che mi interessano.
    Valuta l'iper-focalizzazione visiva o lo stile cognitivo iper-dettagliato applicato agli interessi principali.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  41. 41. Faccio elenchi di cose che mi interessano, anche quando non hanno un'utilità pratica.
    Esplora il bisogno di categorizzazione ordinata e i comportamenti di catalogazione focalizzata disgiunti dallo scopo pratico.
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
    • Vero solo quando avevo meno di 16 anni
    • Mai vero
  42. 42. Quando mi sento sopraffatto(a) dai miei sensi, devo isolarmi per bloccarli.
    Indaga le strategie urgenti di evitamento messe in atto per fronteggiare un imminente crollo da sovraccarico percettivo (meltdown sensoriale).
    • Vero ora e quando ero giovane
    • Vero solo ora
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  43. 43. Mi piace discutere di cose con i miei amici.
    Misura la motivazione sociale intrinseca allo scambio comunicativo e amicale con i propri pari.
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  44. 44. Non so dire se qualcuno è interessato o annoiato da ciò che dico.
    Valuta la carenza di monitoraggio attivo del feedback interpersonale e dei segnali non verbali dell'interlocutore.
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  45. 45. Può essere molto difficile interpretare i movimenti del viso, delle mani e del corpo di qualcuno mentre parliamo.
    Rileva deficit selettivi nell'elaborazione esplicita del linguaggio corporeo e dei messaggi cinesici altrui.
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  46. 46. La stessa cosa (come i vestiti o le temperature) può sembrarmi molto diversa in momenti diversi.
    Esplora l'incoerenza percettiva e l'instabilità soggettiva nell'esperire lo stesso parametro fisico in finestre temporali diverse.
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  47. 47. Mi sento molto a mio agio agli appuntamenti o in situazioni sociali con altre persone.
    Indaga il grado di disinvoltura, flessibilità e assenza di allarme vissuto in contesti di intimità emotiva o relazionale.
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  48. 48. Cerco di essere il più di aiuto possibile quando gli altri mi parlano dei loro problemi personali.
    Valuta la tendenza a rispondere alle criticità dei pari prediligendo l'aiuto pratico e concreto (problem-solving) piuttosto che la sola validazione emotiva.
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  49. 49. Mi è stato detto che ho una voce insolita (ad esempio piatta, monotona, infantile o acuta).
    Rileva atipie fonologiche, timbriche e prosodiche esterne, così come riportate ripetutamente dagli interlocutori.
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  50. 50. A volte un'idea o un argomento mi si blocca in testa e devo parlarne, anche se non interessa a nessuno.
    Esplora l'incoercibilità degli interessi focalizzati, la fissazione cognitiva e la tendenza all'infodumping monopolizzante.
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  51. 51. Faccio ripetutamente certe cose con le mani (come battere le mani, far girare bastoncini o corde, camminare avanti e indietro, dondolarmi).
    Indaga la presenza clinicamente manifesta di stereotipie motorie o comportamenti di autoregolazione ripetitiva (stimming).
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  52. 52. Non sono mai stato(a) interessato(a) a ciò che interessa alla maggior parte delle persone che conosco.
    Valuta la spiccata deviazione degli assi di interesse rispetto alle mode e alle preferenze tipiche del gruppo di riferimento.
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  53. 53. Sono considerato(a) una persona compassionevole.
    Misura la percezione esterna della propria empatia affettiva e la profonda risonanza legata alle altrui sofferenze, tratto spesso estremamente conservato nell'autismo.
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  54. 54. Vado d'accordo con gli altri seguendo una serie di regole specifiche che mi aiutano a sembrare normale.
    Rileva l'impiego cosciente di algoritmi logico-sociali appresi per compensare la mancanza di fluidità relazionale implicita.
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  55. 55. È molto difficile per me lavorare e funzionare in gruppo.
    Esplora il disadattamento funzionale o il disagio clinico scaturito dalle caotiche dinamiche di lavoro cooperativo non strutturato.
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  56. 56. Quando parlo con qualcuno, è difficile cambiare argomento. Se l'altra persona lo fa, posso sentirmi molto irritato(a) e destabilizzato(a).
    Indaga l'estrema rigidità e l'ostilità nei confronti delle naturali transizioni di focus durante un dialogo reciproco.
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  57. 57. A volte devo tapparmi le orecchie per bloccare i rumori fastidiosi (come il rumore di un aspirapolvere o persone che parlano troppo o troppo forte).
    Valuta la necessità ricorrente di attuare difese fisiche d'emergenza per schermarsi da pattern uditivi vissuti come fisicamente intollerabili.
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  58. 58. Riesco a chiacchierare e a parlare del più e del meno con la gente.
    Misura l'agilità, la comprensione spontanea e l'assenza di fatica associata alle interazioni di cortesia (small-talk).
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  59. 59. A volte, cose che dovrebbero essere dolorose non lo sono (ad esempio quando mi ferisco o mi brucio una mano).
    Esplora segni clinici di ipo-reattività al dolore, alle variazioni termiche o ai danni tissutali.
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  60. 60. Quando parlo con qualcuno, faccio fatica a sapere quando è il mio turno di parlare o di ascoltare.
    Rileva il deficit nell'assimilazione dei ritmi invisibili che governano la ripartizione dei turni all'interno di una normale conversazione.
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  61. 61. Chi mi conosce mi considera una persona solitaria.
    Indaga la percezione sociale esterna che individua il paziente come soggetto marcatamente ritirato o disinteressato al gruppo.
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  62. 62. Generalmente parlo con un tono di voce normale.
    Valuta la consapevolezza di padroneggiare o meno l'espressività e l'inflessione vocale standard attesa dal contesto.
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  63. 63. Mi piace che le cose siano esattamente le stesse giorno dopo giorno e anche piccoli cambiamenti nella mia routine mi infastidiscono.
    Esplora il bisogno tassativo di preservare la continuità dell'identico e il distress conseguente ad alterazioni di routine.
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  64. 64. Come fare amicizia e socializzare è un mistero per me.
    Indaga l'assenza di insight spontaneo e di un orientamento innato rispetto alle procedure necessarie per formare e mantenere legami paritetici.
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  65. 65. Mi calma girare su me stesso(a) o dondolarmi su una sedia quando mi sento stressato(a).
    Valuta l'utilizzo attivo delle ritmie motorie e degli input vestibolari come strategia di gestione dello stress interno.
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  66. 66. L'espressione "parlare col cuore in mano" non ha senso per me.
    Rileva il blocco nella decodifica delle astrazioni metaforiche che sfruttano distorsioni anatomiche per veicolare concetti emotivi.
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  67. 67. Se mi trovo in un luogo con molti odori, consistenze da sentire, rumori o luci intense, mi sento ansioso(a) o spaventato(a).
    Esplora l'impatto disorganizzante e ansiogeno causato da ambienti multi-stimolo, che si riversa sulla stabilità dell'umore.
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  68. 68. Riesco a capire quando qualcuno dice una cosa ma ne pensa un'altra.
    Misura la fluidità nel riconoscere segnali ironici, bugie o comunicazioni retoriche basate sul "doppio livello" semantico.
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  69. 69. Mi piace stare da solo(a) il più possibile.
    Valuta la dominanza assoluta della propensione al ritiro e dell'autonomia solitaria come modalità privilegiata di ricarica.
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  70. 70. Conservo i miei pensieri classificati nella memoria come in uno schedario, e scelgo quelli di cui ho bisogno sfogliando la pila e trovando la scheda giusta (o con un metodo simile).
    Indaga l'impiego di uno stile cognitivo e mnestico altamente sistematico, visuo-spaziale e assimilabile a meccanismi di archivio per file.
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  71. 71. Lo stesso suono a volte può sembrare molto forte o molto debole, anche se so che non è cambiato.
    Rileva il fenomeno percettivo fluttuante che rende l'elaborazione acustica sensibile alla saturazione o alla condizione affettiva del paziente.
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  72. 72. Mi piace passare del tempo a mangiare e a parlare con la mia famiglia e i miei amici.
    Esplora l'apprezzamento spontaneo, seppur con figure ben note, verso i contesti di riunione tipicamente neurotipici (pranzi e cene conviviali).
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  73. 73. Non sopporto le cose che non mi piacciono (come odori, materiali, suoni o colori).
    Valuta l'avversione estrema o la crisi generata dall'imposizione trasversale di stimoli sgraditi indipendentemente dal registro sensoriale.
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  74. 74. Non mi piace essere tenuto(a) o abbracciato(a).
    Indaga l'evitamento stringente del contatto fisico avvolgente e l'allarme innescato dalla costrizione corporea non richiesta.
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  75. 75. Quando vado da qualche parte, devo seguire un percorso familiare, altrimenti posso sentirmi molto confuso(a) e turbato(a).
    Rileva la forte compromissione funzionale e l'angoscia acuta generata da imprevisti e dalla deviazione spaziale rispetto alla via conosciuta.
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  76. 76. È difficile capire cosa le altre persone si aspettano da me.
    Misura l'opacità strutturale nell'interpretazione dei ruoli, delle agende nascoste e del comportamento relazionale tacitamente atteso.
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  77. 77. Mi piace avere amici intimi.
    Valuta la costanza del bisogno affettivo profondo, differenziando la fatica per la socialità di gruppo dalla qualità della diade intima.
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  78. 78. Mi dicono che fornisco troppi dettagli.
    Esplora lo stile espositivo didascalico, pedante o eccessivamente dettagliato riportato storicamente dall'interlocutore (infodumping).
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  79. 79. Mi dicono spesso che faccio domande imbarazzanti.
    Rileva le continue e involontarie infrazioni alle barriere socio-pragmatiche relative al riserbo o alla distanza di sicurezza.
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  80. 80. Tendo a far notare gli errori degli altri.
    Indaga il bisogno sistematico di esattezza fattuale che finisce per anteporre la precisione dell'informazione all'eleganza sociale.
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