Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders — Elternversion (SCARED-P)

Der Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED) ist ein etabliertes, international validiertes Screening-Instrument zur Erfassung von…

Fragen: 41
Dauer: 10 Min.
Originaltitel: Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders — Parent Version (41 items)
Adaptation: Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders — Elternversion (SCARED-P)
Autoren: Birmaher, B., Khetarpal, S., Cully, M., Brent, D., & McKenzie, S.
Erstellt: 1997 (version originale 38 items) ; 1999 (version révisée 41 items)

Der Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED) ist ein etabliertes, international validiertes Screening-Instrument zur Erfassung von Angstsymptomen im Kindes- und Jugendalter. In der vorliegenden Elternversion (SCARED-P) ermöglicht er es Klinikern, das Verhalten und die Sorgen des Kindes aus der wertvollen Beobachterperspektive der Bezugspersonen zu erfassen. Durch die Strukturierung in spezifische Subskalen bietet das Verfahren eine differenzierte Beurteilung von Panik, generalisierter Angst, Trennungsangst, sozialer Phobie und Schulangst, um Kindern und Eltern zu helfen, dysfunktionale Emotionen zu erkennen und zu bearbeiten.

Die Integration von Eltern- und Selbsturteilen gilt in der Kinder- und Jugendpsychiatrie als Goldstandard, da Kinder oft internalisierende Symptome gut benennen können, während Eltern wichtige Verhaltensbeobachtungen beisteuern. Der regelmäßige Einsatz des SCARED im Therapieverlauf erleichtert es, Therapieziele konkret zu formulieren und die Wirksamkeit von Interventionen wie einer geführten Angstbearbeitung in der Therapie verlässlich zu überprüfen.

Insgesamt dient der SCARED-P als verlässliches Instrument, um die Schwere der Angstsymptomatik einzuordnen und fundierte klinische Entscheidungen zu unterstützen, ohne jedoch eine strukturierte Diagnostik zu ersetzen.

Beispielergebnis

Fiktives Ergebnis, aus einem Beispielsatz von Antworten berechnet.

Gesamtwert

40/ 82

Der SCARED ist ein von den Eltern ausgefüllter Screening-Fragebogen für Kinder und Jugendliche im Alter von 8 bis 18 Jahren. Er erfasst anhand von 41 Items Angstsymptome, die beim Kind in den letzten 3 Monaten beobachtet wurden, und deckt fünf DSM-Dimensionen ab: Panikstörung / somatische Symptome, generalisierte Angst, Trennungsangst, soziale Phobie und Schulvermeidung. Er liefert einen Gesamtwert sowie fünf Subskalenwerte zur Unterstützung der Diagnosestellung und zur Verlaufskontrolle der Symptome.

cliniquegemischt · Pathologie: emotionale und/oder Verhaltensschwierigkeiten · 4–9 Jahre · Vereinigtes Königreich · n = 233 · 2024 · Scoberg et al. (2024)

082

M = 20.03 ± 14.4

Zur Information

Cut-off≥ 17Wahrscheinliche Angststörung

Vorgeschlagener Schwellenwert für eine spanische nicht-klinische Population.

Canals et al. (2012)Zur Studie ↗

Auswertung

Summe (Gesamtwert und Subskalensummen), Gesamtwert im Bereich von 0 bis 82, jedes Item wird auf einer 3-stufigen Skala (von 0 bis 2) bewertet.

Generalisierte Angst

8/ 18

Erfasst übermäßige und unkontrollierbare Sorgen in verschiedenen Bereichen wie Zukunft, schulische Leistungen oder Angst vor Fehlern.

Items 5, 7, 14, 21, 23, 28, 33, 35, 37

cliniquegemischt · Pathologie: emotionale und/oder Verhaltensschwierigkeiten · 4–9 Jahre · Vereinigtes Königreich · n = 233 · 2024 · Scoberg et al. (2024)

018

M = 5.13 ± 4.21

Panikstörung / somatische Symptome

17/ 26

Erfasst somatische und körperliche Symptome im Zusammenhang mit Angst und Panik, wie z. B. Erstickungsgefühle, Bauchschmerzen oder Atembeschwerden.

Items 1, 6, 9, 12, 15, 18, 19, 22, 24, 27, 30, 34, 38

cliniquegemischt · Pathologie: emotionale und/oder Verhaltensschwierigkeiten · 4–9 Jahre · Vereinigtes Königreich · n = 233 · 2024 · Scoberg et al. (2024)

026

M = 3.18 ± 4.18

Schulvermeidung

5/ 8

Erfasst Angst und Furcht speziell im Zusammenhang mit dem Schulbesuch, die zu Schulverweigerung führen können.

Items 2, 11, 17, 36

cliniquegemischt · Pathologie: emotionale und/oder Verhaltensschwierigkeiten · 4–9 Jahre · Vereinigtes Königreich · n = 233 · 2024 · Scoberg et al. (2024)

M = 1.45 ± 1.72

Trennungsangst

3/ 16

Erfasst übermäßige Angst und Belastung im Zusammenhang mit der Trennung von Bezugspersonen (typischerweise den Eltern).

Items 4, 8, 13, 16, 20, 25, 29, 31

cliniquegemischt · Pathologie: emotionale und/oder Verhaltensschwierigkeiten · 4–9 Jahre · Vereinigtes Königreich · n = 233 · 2024 · Scoberg et al. (2024)

016

M = 5.25 ± 4.03

Soziale Phobie

7/ 14

Erfasst intensive und anhaltende Angst vor sozialen Situationen oder Leistungssituationen sowie die Angst, von anderen beobachtet oder beurteilt zu werden.

Items 3, 10, 26, 32, 39, 40, 41

cliniquegemischt · Pathologie: emotionale und/oder Verhaltensschwierigkeiten · 4–9 Jahre · Vereinigtes Königreich · n = 233 · 2024 · Scoberg et al. (2024)

014

M = 5.03 ± 3.93

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Was der Test misst

Der SCARED erfasst die Intensität von Angstsymptomen bei Kindern und Jugendlichen anhand der DSM-Kriterien für Angststörungen. Die Elternversion misst das kindliche Verhalten über fünf klinisch relevante Dimensionen:

Panikstörung und somatische Symptome: Körperliche Angstreaktionen wie Herzrasen, Schwindel, Atemnot oder Zittern, die typischerweise bei Panikattacken auftreten.
Generalisierte Angst: Übermäßige Sorgen um die Zukunft, vergangene Ereignisse, die eigene Leistung und ein allgemeines Gefühl der Anspannung.
Trennungsangst: Ängste davor, von Bezugspersonen oder der familiären Umgebung getrennt zu sein, sowie die Furcht vor Verlust.
Soziale Phobie: Schüchternheit und starkes Unwohlsein in Anwesenheit fremder Menschen oder in Leistungssituationen.
Schulangst: Spezifische Furcht und somatische Beschwerden im direkten Zusammenhang mit dem Schulbesuch.

Dieser Fragebogen ist für die Fremdbeurteilung durch Eltern von Kindern und Jugendlichen im Alter von 8 bis 18 Jahren konzipiert, die so optimal durch eine Psychoedukation zu kindlicher Angst begleitet werden können.

Wann und warum einsetzen

Kliniker setzen den SCARED-P in unterschiedlichen Phasen der Behandlung ein, um ein umfassendes Bild der psychischen Belastung des Kindes zu erhalten. Der gezielte Einsatz unterstützt die therapeutische Entscheidungsfindung maßgeblich, insbesondere wenn auch das Ausmaß der erlebten Ungewissheit im Raum steht.

Klinisches Intake und Screening: Um eine schnelle Einschätzung zu erhalten, ob klinisch relevante Angstsymptome vorliegen, die eine spezifischere Diagnostik erfordern.
Differenzialdiagnostische Überlegungen: Um verschiedene Facetten der Angst zu unterscheiden und den Fokus der Behandlung trennscharf festzulegen.
Fremd- und Selbsteinschätzung vergleichen: Um die elterliche Beobachtung mit dem Selbstbericht des Kindes abzugleichen und Diskrepanzen therapeutisch zu nutzen.
Verlaufskontrolle und Therapiemonitoring: Um Veränderungen der Symptomlast über die Zeit objektiv abzubilden, beispielsweise nach einer strukturierten Angst-Bestandsaufnahme.

Ein validierter Summenscore bietet gegenüber dem rein klinischen Eindruck den entscheidenden Vorteil einer objektiven, replizierbaren Messung, die graduelle Veränderungen zuverlässig abbildet.

Klinische Bibliothek

750+ klinische Werkzeuge

Eine Bibliothek, die mit und für Klinikerinnen und Kliniker entwickelt wurde, bereit für den Einsatz in der Sitzung und zur Fortführung zwischen den Terminen.

Auf alle Werkzeuge zugreifen

Mehrere Arten von Ressourcen

Psychoedukative Merkblätter

Auf einen Blick verstehen

Interaktive Übungen

Zum Durchführen und Ausfüllen

Interaktive Programme

Ein strukturierter Weg

Audios

Meditation und Entspannung

Psychometrische Tests

Automatische Auswertung

Die Fragen

Im Folgenden finden Sie eine Liste von Aussagen, die beschreiben, wie sich Menschen fühlen können. Lesen Sie jede Aussage sorgfältig durch und geben Sie an, ob sie in den letzten 3 Monaten für Ihr Kind „Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend“, „Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend“ oder „Sehr zutreffend oder oft zutreffend“ war. Beantworten Sie alle Aussagen so gut wie möglich, auch wenn einige scheinbar nicht auf Ihr Kind zutreffen.
1. Wenn mein Kind Angst hat, bekommt es schlecht Luft.
Bewertet das Vorliegen von hyperventilatorischen Symptomen in Angstsituationen.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
2. Mein Kind hat Kopfschmerzen, wenn es in der Schule ist.
Erfasst somatische Beschwerden, die spezifisch an den Schulkontext gekoppelt sind.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
3. Mein Kind ist nicht gern mit Menschen zusammen, die es nicht gut kennt.
Fokussiert auf Vermeidungsverhalten gegenüber fremden Personen als Kernmerkmal sozialer Angst.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
4. Mein Kind hat Angst, wenn es woanders als zu Hause schlafen soll.
Prüft das Vorhandensein von Trennungsangst beim Übernachten außerhalb des familiären Umfelds.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
5. Mein Kind fragt sich oft, ob andere es mögen.
Misst das Bedürfnis nach sozialer Bestätigung und die Sorge um die eigene Beliebtheit.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
6. Wenn mein Kind Angst hat, hat es das Gefühl, in Ohnmacht zu fallen.
Untersucht präsynkopale Symptome oder das Gefühl des Ohnmächtigwerdens in Paniksituationen.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
7. Mein Kind ist nervös.
Fragt eine allgemeine, unspezifische nervöse Anspannung ab.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
8. Mein Kind folgt mir überallhin.
Beleuchtet das kindliche Anklammerungsverhalten (Clinging) an die Hauptbezugsperson.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
9. Andere Leute sagen, dass mein Kind nervös wirkt.
Bewertet das äußere Erscheinungsbild von Nervosität aus der Perspektive Dritter.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
10. Mein Kind fühlt sich nervös bei Menschen, die es nicht gut kennt.
Erfasst das Ausmaß an sozialer Anspannung in Interaktionen mit Unbekannten.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
11. Mein Kind hat Bauchschmerzen in der Schule.
Prüft gastrointestinale Symptome als physischen Ausdruck von Schulangst.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
12. Wenn mein Kind Angst hat, hat es das Gefühl, verrückt zu werden.
Fokussiert auf die kognitive Angst vor Kontrollverlust während einer Panikattacke.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
13. Mein Kind macht sich Sorgen bei dem Gedanken, allein zu schlafen.
Untersucht nächtliche Trennungsangst und das Unbehagen beim Alleinschlafen.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
14. Mein Kind macht sich Sorgen, ob es so gut ist wie andere Kinder.
Erfasst perfektionistische Sorgen und leistungsorientierte Vergleiche mit Gleichaltrigen.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
15. Wenn mein Kind Angst hat, hat es das Gefühl, dass die Dinge nicht wirklich sind.
Bewertet Derealisations- oder Depersonalisationserleben während akuter Angstzustände.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
16. Mein Kind hat Albträume davon, dass seinen Eltern etwas Schlimmes zustößt.
Prüft katastrophisierende Träume bezüglich der Sicherheit der primären Bezugspersonen.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
17. Mein Kind macht sich Sorgen bei dem Gedanken, zur Schule zu gehen.
Misst die antizipatorische Angst vor dem Schulbesuch.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
18. Wenn mein Kind Angst hat, schlägt sein Herz schnell.
Untersucht tachykarde Reaktionen als autonome Angstantwort.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
19. Mein Kind zittert.
Erfasst muskulären Tremor als körperliches Symptom starker Anspannung.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
20. Mein Kind hat Albträume davon, dass ihm etwas Schlimmes zustößt.
Beleuchtet traumabezogene oder angstbeladene Träume bezüglich der eigenen Sicherheit.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
21. Mein Kind macht sich Sorgen, ob die Dinge für es gut laufen.
Fragt zukunftsbezogene Sorgen und das Bedürerde nach Versicherung über den Ausgang von Ereignissen ab.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
22. Wenn mein Kind Angst hat, schwitzt es stark.
Bewertet Hyperhidrose als physiologisches Korrelat akuter Angst.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
23. Mein Kind ist jemand, der sich viele Sorgen macht.
Erfasst eine habituelle, übermäßige Sorgenbereitschaft (Worrying).
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
24. Mein Kind hat ohne besonderen Grund große Angst.
Untersucht das plötzliche Auftreten von Ängsten ohne offensichtlichen externen Auslöser, typisch für Panikattacken.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
25. Mein Kind hat Angst, allein zu Hause zu sein.
Prüft Trennungsangst und die Furcht davor, ohne Bezugspersonen zu Hause zu bleiben.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
26. Es fällt meinem Kind schwer, mit Menschen zu sprechen, die es nicht gut kennt.
Fokussiert auf verbale Hemmungen in fremden sozialen Kontexten.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
27. Wenn mein Kind Angst hat, hat es das Gefühl zu ersticken.
Bewertet das subjektive Gefühl der Atemnot oder des Erstickens in Panikmomenten.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
28. Andere Leute sagen meinem Kind, dass es sich zu viele Sorgen macht.
Erfasst das externe Feedback zum exzessiven Sorgenverhalten des Kindes.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
29. Mein Kind ist nicht gern weit von seiner Familie entfernt.
Misst die allgemeine Intoleranz gegenüber räumlicher Distanz zur Kernfamilie.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
30. Mein Kind hat Angst, Angstattacken (Panikattacken) zu bekommen.
Fragt die Meta-Angst oder die Furcht vor der Angst (Erwartungsangst) ab.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
31. Mein Kind macht sich Sorgen, dass seinen Eltern etwas Schlimmes zustoßen könnte.
Untersucht katastrophisierende Kognitionen bezüglich des Wohlergehens der Eltern am Tag.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
32. Mein Kind fühlt sich schüchtern bei Menschen, die es nicht gut kennt.
Erfasst Verhaltenshemmung und Schüchternheit im Umgang mit wenig vertrauten Personen.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
33. Mein Kind macht sich Sorgen über die Zukunft.
Bewertet chronische Zukunftsängste, wie sie bei generalisierten Angststörungen auftreten.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
34. Wenn mein Kind Angst hat, hat es das Gefühl, sich übergeben zu müssen.
Prüft Übelkeit oder den Drang zum Erbrechen als starkes gastrointestinales Angstsymptom.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
35. Mein Kind macht sich Sorgen darüber, wie es die Dinge tut.
Fragt leistungsorientierte Selbstzweifel und Sorgen bezüglich der eigenen Kompetenz ab.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
36. Mein Kind hat Angst, zur Schule zu gehen.
Untersucht direkte Schulverweigerungstendenzen und die Furcht vor dem Schulort.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
37. Mein Kind macht sich Sorgen über Dinge, die bereits passiert sind.
Erfasst ruminative Gedankenkreise über vergangene Ereignisse und Fehler.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
38. Wenn mein Kind Angst hat, ist ihm schwindelig.
Bewertet vestibuläre Symptome wie Schwindel in Momenten intensiver Angst.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
39. Mein Kind fühlt sich nervös, wenn es mit anderen Kindern oder Erwachsenen zusammen ist und etwas vor ihnen tun muss (z. B. laut vorlesen, sprechen, ein Spiel spielen, Sport treiben).
Fokussiert auf Leistungsangst in Beobachtungssituationen vor Gruppen.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
40. Mein Kind fühlt sich nervös, wenn es auf Partys, Feiern oder an Orte geht, wo Menschen sein werden, die es nicht gut kennt.
Prüft die soziale Ängstlichkeit in unstrukturierten sozialen Settings wie Partys.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend
41. Mein Kind ist schüchtern.
Erfasst eine grundlegende habituelle Schüchternheit als Persönlichkeitsmerkmal.
- Nicht zutreffend oder fast nie zutreffend
- Ein wenig zutreffend oder manchmal zutreffend
- Sehr zutreffend oder oft zutreffend

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